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课题研究引领校本教研支撑

推动基础教育的改革和发展

——在钦州市2007年教育科研工作会议上的讲话

钦州市教研室

2006年，我市教育科研工作以科学发展观为指导，围绕“科研兴教”、

“科研兴校”的工作目标，各县(区)、学校积极推进课题研究与校本教研

工作的开展，使全市的教育科研工作取得了显著的成绩，促进了基础教育

课程改革的实施，为深化基础教育改革奠定了基础。今天，我们在这里就

2006年全市教育科研工作的情况，总结成功的经验，分析查摆差距，明确

2007年教育科研工作的主要思路，以进一步加强和改进我市的教育科研工

作，促进素质教育的实施，全面提高教育教学质量，加快我市教育工作的

全面发展。

一、2006年我市教育科研工作取得的主要成绩

(一)领导重视，措施得力，促进教师观念的转变，教育科研的参与面

在逐步扩大，“科研兴教”、“科研兴校”的目标进一步落实。

首先，市教育局领导十分重视教育科研工作，在全市教育工作要点中，

重点加强教育科研资源整合工作，突出抓好校本研究，以校本研究为突破

口，提高教育科研的针对性、实效性，加强对课程改革和教育教学方法创

新的研究，把教育科研工作作为提高教师专业化水平、进一步促进全市教

育教学质量全面提高的策略。同时，在陆续出台教育科研政策的基础上，

通过多种渠道、多种形式，帮助广大教师进一步转变观念，充分认识参与

教育科研的重要性和必要性。2006年1月，召开全市教育科研“十五”规

划优秀研究成果表彰大会，总结“十五”期间我市教育科研工作的主要成

绩。表彰了“十五”期间在教育科研工作方面作出突出贡献的18所学校和

46名教育工作者，部署指导了全市“十一五”教育科研的主要工作。

其次，各县（区）、学校创造性地落实市局的工作要求。灵山县教育局

教研室领导坚持带头开展课题研究，深入学校指导教研工作，带动全县各

校形成了良好的研究氛围。灵山县新洲中学以教育科研作为立校之本，向

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科研要质量，校长带头做课题，形成了人人搞科研的良好气氛，大力促进

了教师专业素质、教育教学质量和学校综合竞争力的提高，使学校走上了

科研创新、可持续发展的新路子。

正是多渠道的信息交流、思想碰撞、行动体验，使广大教师形成了共

识：教育科研促进教师学习和运用教育理论，有目的、有计划地探索教育

教学规律，科学地解决教育教学实践中的问题，是自身专业成长、学校良

性发展的重要途径。

2006年，既是收获“十五”规划课题成果的重要一年，又是“十一五”

规划课题立项的第一年。我市有7项“十五”规划课题成果荣获广西教育

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科学研究优秀成果奖，全区基础教育类获奖的有43项，我市占了约。市

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级“十五”规划课题有120项结题，比2005年增长了约50%。市级“十

一五”规划课题立项117项，广西教育科学规划课题有2个B级、1个C级

立项。这些数据充分表明了我市教师参与科研的热情和积极性在不断增强，

并为钦州“科研兴教”、“科研兴校”的发展作出了贡献。

(二)规范管理，落实机制，发挥教育科研管理规章的杠杆作用，促进

课题过程管理规范化

市教育科学规划领导小组以原有教育科研“市—县(区)-校—课题组”

四级管理机制为基础，充分发挥市教育科研管理章程的杠杆作用，对课题

实施的管理进行宏观调控，探索出了一些行之有效的运作机制。主要特点

有：

1．各县、区以市教育科研管理规章为指导，从本地本校的实际出发，

制定了相关的管理办法，确保了教育科研工作的稳步推进。如，灵山县构

建了“县教学协作区教学片（学区）学校教研组备课组”

六位一体的教育科研网络，实行“统一管理，分层负责”制，每层组织机

构都指定了负责人，充分调动了科研网络中每一个成员组的能动性、积极

性，教研活动有条不紊地顺利开展。

部分学校加强了对课题的管理。如市外校、灵山新