养老护理专业“中高职一体化”课程改革的研究 .pdf

养老护理专业“中高职一体化”课程改

革的研究

摘要：养老护理专业中高职衔接一体化教育模式对提高养老护理队伍整体

素质,促进我国养老护理教育发展具有重要现实意义。建立养老护理专业“中高

职一体化”课程体系和课程标准、研究“医教融合”课堂教学组织形式、探索教

学质量评价机制等三个方面是中高职一体化的课程改革的重要举措。

关键词：养老护理专业；中高职一体

课题项目：《产教融合背景下养老护理人才培养路径的探索和实践》

目前，养老护理专业就业前景广，但就业门槛逐步提高，中职生的专业素养

与综合能力与高职生存在差距，必须通过各种模式提升。因此，“中高职一体化”

是未来的发展趋势，更是提高职业教育质量的必要措施。2021年6月21日，浙

江省教育厅发布了《浙江省中高职一体化课程改革方案》，正式开启了探索长学

制技术技能人才贯通培养的新进程,中高职一体化课改是我省职业教育领域全新

开展的一项重要工作。

1养老护理专业“中高职一体化”课程改革的背景

站在新时代党的建设总体布局高度，以职业教育十四五规划、宁波市教育局

关于进一步规范中等职业教育长学制办学实施办法和宁波市教育局关于中等职业

教育长学制办学的实施意见为指导方针，构建“中高职一体化”的课程改革体系，

可以积极发挥中高职院校在培养护理技能人才方面的优势，满足我市培养养老护

理人才的客观要求，也是促进高等教育不断发展的内在需求。

2建立养老护理专业指导性课程体系与课程标准

2.1专业调研

本研究首先要摸清国内卫生中职教育课程体系的发展趋势，由各校组成的开

发项目组进行专业人才培养现状调研，通过文献搜集关于我国卫生中职教育课程

体系现状的研究，在对其课程体系及发展特征进行了阐述的同时，归纳总结出目

前卫生中职教育课程体系存在的问题，并对其原因进行深入分析。通过借鉴国内

一些卫生中职院校构建课程体系的经验，对构建“中高职一体化”指导性课程体

系的理念和原则进行理论性的思考。最后，提出以“岗位胜任力”作为构建“中

高职一体化”指导性课程体系选择的路径，以克服和完善原有课程体系的不足，

最终实现以能力培养为目标的完整的、明确的课程体系。

具体措施如下:采用访谈法、问卷法和大数据分析法等调查方法，先后对多

所卫生中职院校课程体系现状进行调查,并查阅国内各省卫生中职院校关于课程

体系设置的必威体育精装版资料，参考相关的研究文献，统计年鉴，搜集资料，作为本研究

的实证资料基础。访谈对象主要为卫生中职院校的校长、教务处长及具有中职教

学经历的资深任课教师;调查对象主要是卫生中职院校二、三年级（包括实习生）

学生。以我国中等教育课程体系设置为中心，针对中职院校现行课程体系中课程

设置的指导思想、课程内容、课程实施、双师素质教师队伍建设等方面进行调查，

编制中职教育课程体系现状访谈提纲和调查问卷，形成《专业人才培养现状调研

报告》和《专业人才需求调研报告》并开展专家论证。结合我市院校实际情况，

构建一套适合“中高职一体化”新型独特性课程体系。

2.2职业能力分析

由护理院校专业带头人召开职业能力分析会，首先对职业能力再确认，对典

型的职业活动和工作任务进行PGSD职业能力分析，从护理职业领域出发分层剖

析经济与社会的发展变化中养老护理职业对中职、高职人才的需求，确定各层次

人才培养所面向的职业岗位群。再通过“鱼骨式”能力分析会，解析临床护理、

急救、重症护理等典型职业活动、工作任务以及胜任职业活动所需要的职业能力，

以此为载体进而深入挖掘解剖学、生理学、护理学基础、健康评估、内科护理学、

外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急救护理技术等专业能力；语文、数

学、英语、德育、人文与社会、运动与健康、信息技术等通用能力；职业道德、

法律法规、安全、环境保护、沟通交流、与人合作、问题解决、创新思维、创业

意识等创新能力。

将PGSD能力体系应用于课程体系构建以及促进不同学段课程相互衔接中，

通过典型职业活动转化、必备能力分析整合、运用能力解决问题等方式开发课程

及教学内容，以能力体系和学生认知规律为主线对课程进行编排，构建出各学段

课程体系以及各学段相互衔接的课程体系，将PGSD能力体系贯穿于专业人才培

养全过程。最终形成职业能力分析报告，经过专家研讨论证修订完善形成职业能

力标准。

2.3建立专业课程体系和课程标准

各校专家进行多次研讨首先明确课程结