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课堂导入研究结题报告

篇一：小学数学教师课堂导入技能的研究结题报告

小学数学教师课堂导入技能的研究

结题报告

一、课题背景及界定

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，课堂教学要讲究导入的艺术。

一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让

课堂教学收到良好的效果。可见，一堂课良好的开头是多么的重要！

的确，课堂教学导入是教师谱写优美教学乐章的前奏，是师生情感共

鸣的第一个音符，也是课堂教学艺术的重要组成部分。良好的课堂导

入语，能迅速引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，从而使学

生很自然地进入最佳的学习状态。同时，良好的课堂导入更是展示教

师教学艺术的“窗口”，是教师对教学过程通盘考虑周密安排的集中

体现，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师的教学风

格。因此，合理而新颖地导入新课，可有效地开启学生思维的“闸门”，

激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。

从目前农村学校调查显示，目前许多小学教师在新课导入语的设计上

存在着不合理现象，不注重导入环节，只是一味地抓课堂练习。有些

教师虽然也很关注导入语的设计，但也只是一带而过，流于形式。例

如：许多教师为了提高教学质量，不重视教学中“导入”环节，认为

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导入太浪费时间，不如抓紧时间教书本知识或加强练习；有些教师虽

然也很关注导入，可形式过于单一且呆板，譬如：回顾己学过的相关

知识和内容，并从这些预备知识中转入本节课的学习；还也有些教师

一直都很注重课堂导入，但是“事倍功半”的现象却屡见不鲜。因

此，为了探索适应课程改革需要的新的教学设计，以提高课堂教学效

益，促进学生全面健康发展如何合理地、新颖地设计课堂导入语，更

好地为新课教学服务，取得“事半功倍”的效果，已成为我们农村教

师迫切需要研究和解决的问题

二、理论依据及意义

1、认知理论认为，任何事物的发展都必须经历着初级到高级的阶段。

一节课从开始到结束，最能吸引学生眼球的地方也就是一节课的开

端。

2、在新的教育观念指导下，教师积极提供学习的策略，改变传统的

学习方式和教师角色。倡导自主学习、合作学习、探究学习，是学生

真正成为学习的主体，面向全体，因材施教，努力创建出轻松，愉快

的教学环境，使学生生动活泼地学习和整体和谐地发展，为提高教学

质量和学生素质，为培养出大批合格的跨世纪人才而努力。

3、教学方法上，突出情感、态度、价值观目标的地位。以情感、态

度价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标。教师指导学生为自己

的人生确立正确的价值判断。

能力目标、知识目标。教师指导学生为自己的人生确立正确的价值判

断。

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三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

1、研究目标

为了改变以往的教学模式，倡导自主学习、合作学习、探究学习，使

学生真正成为学习的主体，改变在教学中不注重导入环节，只是一

味地抓课堂练习这种现象。让学生能在有趣、有效、有利的课堂导入

环节中，激发骑行却、提高学习数学的兴趣，特将数学课堂导入设计，

作为自己的课题进行深入研究。

2、研究内容

灵活设计并巧妙运用导入语；通过创设符合教学内容要求的课堂教学

导入情景，激发学生求知的兴趣，优化课堂教学；通过形式多样的新

课引入方式，使学生学习思路清晰，激发学生的学习兴趣，帮助学生

形成学习动机，提高学习效益。

3、研究方法

①文献法：查阅、收集与本研究课题有关专著、论文和资料。通过查

阅书籍、上网有哪些信誉好的足球投注网站等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解前人

或他人已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，

取得更新、更有价值的研究成果。

②内容分析法：大量收集小学课堂典型导入案例并进行全方位的分

析。

③行动研究法：通过课题组教师结合自身和对其他课堂教学实例的反

思分析，实施对比教学，边研究边实践，将精心设计的导入案例运用

到实际的教学中。促进导入语的完善。

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④经验总结法：在对反思案例研究的基础上，认真总结，将课