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融合教育总结范文

一、关于自闭症幼儿融合教育的概念

与传统的教育观念相区别，受到人权运动和联合国人权宣言影响的

现代教育观念为身心发展障碍的儿童提供了更多的机会，而这种特殊

教育观念的转变也体现了人们对身心发展障碍者生存权，人格权和教

育权的尊重。国际上融合教育成为一种潮流，在研究中法律缺失，资

金不足，资源匮乏等问题暴露出来，严重阻碍了自闭症幼儿融合教育

的发展。为了更好地对自闭症幼儿融合教育的个案进行分析，就需要

从了解相关概念入手，使得整体的研究能在对自闭症幼儿融合教育有

基本理解的基础上进行。

1.融合教育的概念

融合教育是在普通环境中应用特殊教育手段，使得普通儿童和自闭

症儿童能一起学习的教育方式，这种教育模式是国际教育的主流，在

帮助自闭症儿童康复中有重要的作用。按照形式的区别，可以分为全

融合，半融合和反向融合，在普通儿童和自闭症儿童的数量上有所差

别。虽然自闭症幼儿融合教育改变了普通教学环境中的部分教学方式，

但是整体上是不会对普通儿童产生消极影响的，反而会有助于自闭症

儿童的快速康复和提高与他人交流、融入社会的能力，树立人人平等

和相互尊重的观念。

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2.自闭症的概念

关于自闭症的概念，可以从以下几个特点和测试进行分析和了解。

第一，早发性，起病于30个月之前。第二，具有怪异的行为，这一

点最为明显，也是自闭症幼儿融合教育的主要阻碍之一。第三，言语

有不同程度的损害，不仅在语言表达上出现问题，难以流畅地表达自

己的情感和观念，还在语言的学习上同样受阻。第四，缺乏应有的社

会性反应，对外界冷漠，在未来难以进行社会生活。根据自闭症的特

点，可以发现如果进行自闭症幼儿融合教育，就需要克服这些鲜明特

征带来的不良影响，才能发现自闭症幼儿融合教育的真正作用。

二、自闭症幼儿融合教育个案分析的过程

因为自闭症幼儿融合教育所进行的个案分析具有强烈的针对性，所

以在进行实验中角色定位，方法选择，资料收集与分析，时间安排等

中要考量各个因素的影响和限制。首先需要对涉及到实验的所有人员

以及相关因素进行提前调查，特别是要考虑突发状况出现时的影响；

其次是选定合适的研究方法，比如访谈法、参与观察法、测验法等；

最后进行干预方案的设计和实行，使得被分析的个案中自闭症幼儿融

合教育的表现更明显和科学，才能为自闭症幼儿融合教育个案分析结

论的得出做好铺垫。笔者结合自身的经验和已有的研究，把自闭症幼

儿融合教育个别案例的研究过程进行分析。

1.自闭症幼儿融合教育的研究方法

针对一个自闭症幼儿，首先对他进行基本情况的了解，然后再选择

合适的研究方法获取更多更具体的信息。比如，访谈法一般针对家长

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和老师进行，了解的内容是幼儿的成长历程，家长的教育观念，父母

与孩子的交往情况，孩子对孩子学习的态度和指导；老师跟进幼儿在

学校中的表现。参与式观察法是在干预之前去幼儿园取样，对其所有

活动用观察表和文字结合方式进行记录。测验法则利用有科学依据的

测试表对自闭症幼儿融合教育的个案进行估量，具体应用哪个表还是

要根据实际情况待定。

2.自闭症幼儿融合教育的干预方案

在进行自闭症幼儿融合教育的干预时，进行干预方案的设计，改动

和确定是必要的流程。首先，确定干预对象的基本状况，与提前制定

好的目标和原则相吻合，能在结束后得到准确的结论。其次，设计方

案经历个性化教育计划，融合教育课程设计和教学策略改进三个部分，

最终对方案进行确定。最后，实施干预要对其中不同因素分别进行调

整以得到不同结论，实际就是测试哪种情况最适宜于自闭症幼儿融合

教育。

三、自闭症幼儿融合教育个案分析的结论

根据自闭症幼儿融合教育个别案例的研究过程，可以得出几条有用

的结论。第一，在进行干预方案时可以发现一种干预对应着自闭症的

一种障碍，而自闭症又是综合病症，所以在实际进行操作和实验时要

把不同的干预方案结合起来发挥最大的作用。第二，自闭症幼儿融合

教育对幼儿园提出了要求，财政和人力的配合才能更好地发挥积极作

用，所以提高自闭症幼儿融合教育负责老师的灵活应变和处理的能力

是非常必要的，使得自闭症幼儿能多与普通幼儿多交流增加融合的力

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度和机会。第三，关于