1.1我与社会 （教案）-2024-2025学年统编版道德与法治八年级 上册.docxVIP

1.1我与社会

教材分析：

《我与社会》是第一单元的开篇，也是八年级上册教材的开篇。学生面临更大的生活半径,逐渐走进社会,开始丰富多彩的社会生活。本课主要向学生介绍社会的丰富性以及我与社会之间的密切联系，让学生明确“我是社会的一员”。《我与社会》分为两目展开，分别为感受社会生活”和“我们都是社会的一员”。第一目“感受社会生活”重点强调社会生活的丰富与多元，人们在相互影响、彼此关联的社会交往中形成了各种社会关系。第二目“我们都是社会的一员”重点强调个人是社会的有机组成部分，个人与社会是“结点与大网”的关系;人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，人们具有不同的身份。

学情分析：

初中学生处于由儿童向青年过渡的生理发发育期和精神成长期，八年级学生体力充沛、精力旺盛，但在生活态度和思想发展上存在较大差异。学校教育应帮助学生正视自己所处的人生阶段，引导其“过积极健康的生活，做负责任的公民”。这一时期的中学生处于自我建构的心理关键期，对“我是谁”“我要成为什么样的人”等自我建构问题，有不同的认识和表达。中学生这种强大的自我建构需求是其心理成长的迫切需要，需要教师提供专业的指导，帮助其认识和理解“我与社会”的关系。

学习目标：

1.通过课堂讨论分享感受社会生活的丰富多彩，理解随着成长对社会生活的感受越来越深刻丰富；

2.通过场景分析理解并阐述个人与社会的关系（重点）

3.能够区分社会关系的类型（理解）。

环节1:导入

学生学习活动（学生行为）

教学活动（教师行为）

设计意图

1.看图说话，根据提问，思考并回答问题。

2.了解学习目标。

教师展示若干张表情包并提问，表情包中的社会跟本单元学习的社会”意思是否一致？引入本节课主题“我与社会”。并出示学习目标。

激发学生学习兴趣，提高学习积极性。

环节2：感受社会生活

学生学习活动（学生行为）

教学活动（教师行为）

设计意图

1.根据老师提示及要求进行小组讨论5分钟。

2.根据讨论结果及老师的总结得出感受社会生活的意义非凡，了解到社会生活的特点绚丽多彩及了解方式各种各样。

3.在书上做好笔记圈画。

1.暑假生活交流会，小组讨论以下2个问题：

（1）小组之间相互分享假期中有哪些事情令你印象深刻？

（2）这些事情对你产生了什么影响？

师：随着年龄的增长我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻.

2.讨论结束后思考：我们是通过哪些方式来了解社会？

师：我们的社会生活绚丽多彩，我们也可以通过多种方式了解社会。总结归纳知识点。

让学生分享暑假生活，目的是为了呈现出个体参与社会生活的多种方式,以及在参与过程中的发现与感悟,并引导学生建立起观察社会生活、体验社会生活的视角;同时,在同学们的分享中让学生感受到人与社会紧密的关系，感受到社会生活的丰富性。

环节3：我们是社会中的一员

学生学习活动（学生行为）

教学活动（教师行为）

设计意图

1.根据提问，认真思考，积极回答。

2.根据不同场景回答自己的做法。

3.根据幻灯片理解三种常见的社会关系。并做连线题巩固。

4.在教师引导下总结知识点，在书中做笔记。

1.刚刚也听到有同学说自己整个假期就宅在家里，“大门不出，二门不迈”，除了写作业就是玩手机追剧。日常生活中也有许多这样的人。大家认为宅男宅女是否就是真的与世隔绝，脱离社会了呢？

根据学生的回答总结：我们的衣食住行离不开社会，我们都是社会中的一员，个人是社会的有机组成部分。每个人构成了社会这张大网络。

2.我们与社会的关系不仅如此。在以下不同的场景里，你会如何介绍自己呢？

师：我们不单单是社会中的一员，我们还通过社会关系来确定自己的身份。

3.说到社会关系，你知道哪些？

展示总结三种社会关系。并通过连线题巩固。

主要是通过提问引导学生思考个人与社会之间的关系，同时又通过一些情境设置让学生理解认识到认识到人的身份是由社会关系决定的,进一步去体会社会关系是认识和定位自己的重要坐标。

环节4：总结升华

学生学习活动（学生行为）

教学活动（教师行为）

设计意图

1.回忆本节课所学知识。

2.完成课堂练习并订正。

1.请学生回忆并总结本节课所学内容，出示本课思维导图。

2.指导学生完成课堂练习，反馈过关情况。

巩固本节课所学知识，并通过课堂练习达成目标。

达标检测：考察学生小组讨论及分工情况、课堂发言表现和课堂练习情况。

作业：

完成同步练习册习题。

板书设计：