综合实践活动四大领域的内涵及实施方式.pdfVIP

综合实践活动四大领域的内涵及实施方式

综合实践活动课程是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于

学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践

性课程。2001年6月教育部印发的《基础教育课程改革实施纲要（试行）》中

规定从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课，其内容范围包括：“研

究性学习”、“社区服务与社会实践”、“劳动与技术教育”、“信息技术教育”

四大指令性领域和社会教育活动、科学技术活动、文学艺术活动、体育卫生活动

等非指令性领域。指定领域与非指定领域互为补充，共同构成内容丰富、形式多

样的综合实践活动。

研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大指

定领域实际上是综合实践活动的四个要素。这四个领域不是学生独立学习的内

容，而是实践或活动的方式，如研究、服务、调查、劳动、信息实践等。四大指

令性学习领域以融合的方式设计与实施是综合实践活动课程的基本要求。在教育

部颁布的国家九年义务教育课程《综合实践活动指导纲要》中指出，综合实践活

动内容的选择与组织以学生为核心，围绕学生与自然的关系、学生与他人和社会

的关系以及学生与自我的关系三条线索进行，以综合主题或综合项目的形式将四

者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。

目前在一些学校和地方在实施该课程的过程中，存在着以下几种倾向：

有的把综合实践活动课程四大指定领域当作四门独立的课程分别地进行开设；有

的以综合实践活动主题和综合项目为主开设综合实践活动课程，突出小课题研究

性学习，劳动技术和信息技术完全取消；有的用劳动技术和信息技术取代综合实

践活动课程所有领域；也有的把社区服务和与社会实践这一领域加以弱化，没有

很好开展和实施。至于综合实践活动课程四个指令性学习领域如何以综合主题或

综合项目的形式将四者融合在一起实施？目前缺少一个完全可行的操作模式，这

也是许多学校领导和综合实践活动教师迫切需要指导的问题。

【案例描述与评析】

一、以综合主题或综合项目的形式，融合贯通综合实践活动四大指令性学习领

域

案例一：《茶文化》主题活动

实施对象：小学六年级学生

主题背景：茶文化是中国传统文化的重要组成部分，已经有5000年的历史

了。随着社会的发展与进步，茶不但对经济起了很好的促进作用，成了人们生活

的必需品，而且逐渐形成了灿烂夺目的茶文化，成为社会精神文明的一颗璀璨的

明珠。茶文化的出现，把人类的精神和智慧带到了更高的境界。茶与文化关系至

深，涉及面很广，内容也很丰富。这里既有精神文明的体现，又有意识形态的延

伸。毫无疑问它有益于提高人们的文化修养和艺术欣赏水平。

实施过程：

1、引导学生提出研究性学习课题。

中国是茶的故乡，历史悠久。人们常说：早晨开门七件事，柴米油盐酱醋

茶。可见茶在日常生活中的地位。然而茶是一个学问很深的话题，要想进一步

了解它，我们就必须要进行深入地探讨与研究，你们打算想从哪一方面去研究有

关茶文化方面问题呢？

①引导学生调查茶的种类、名称、中国名茶、传统制茶叶的方法、泡茶方法、

茶与健康和不同地区甚至不同国家的茶道艺术等。每组可以选择一个子课题进行

重点研究；

②引导学生利用网络和图书馆等收集、阅读与茶有关的文章（诗词、散文），

并初步了解中国5000年茶文化的发展过程；

③引导学生掌握收集信息、处理信息的方法。

2、各小组确定研究主题，讨论并制定本小组研究计划和活动方案。准备好

收集资料工具，如笔记本、照相机等。

3、每小组可选一两项作为重点主题进行研究性学习，开展实践活动。

①考察各阶层的人对茶的喜爱程度；

②考察本地区茶树的种植情况；

③考察本地区茶叶的种类；

④考察本地近几年茶馆的变化（如数量、规模、档次、茶的品种、消费人群、

茶道艺术等）。

⑤考察本地区茶叶的制作工艺：A、学生走进茶厂看制茶，参观机器制茶。

（机器制茶主要分成以下几道工序：杀青--揉捻--解块--烘干--筛选）；B、访

问一些民间制茶能手；现场观摩茶农手炒茶

4、走进茶园学采茶。

①听茶农们介绍茶树的生长过程。

②仔细观察茶农采茶，听茶农介绍采茶技巧。（采茶好像凤点头，采茶时，

左右手都要用，一左一右轮流采，动作讲究协调；其次，采下的嫩叶也分几个等

级，最上等的嫩叶为一个嫩芽,如雀舌;次上等的嫩叶一般为一个嫩芽加1至2

片侧叶。）