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《生本教育理念下课堂教学模式的研究》课题开题报告
一、选题:
(一)研究背景:
二十一世纪要求公民不仅具有较高的知识水平和技能,还要具有较高的文
化素养和科学素养,新课程的实施就是顺应了这一时代要求。虽然,七年来,
我校也投入到如火如荼的新课程改革实验当中,努力改变以往陈旧落后、忽视
学生主体地位的教育教学方式,采用新课程提倡的自主、合作、探究的学习方
式,充分调动学生积极性和主动性,努力培养善于学习、独立思考、不断探索、
勇于创新的合格公民。然而,我们却发现“教师越教越苦,学生越学越累”这
一现状依然很难改变。我们课题组张伟定校长完全以朋友的身份,向六年级某
班学生调查这样一个情况:“真正发自内心喜欢学习(指学校知识性内容)的同
学请举手”,结果只有寥寥几位!其实这种不喜欢学习、甚至憎恶学习的现象在
很多班级、很多学校都存在着。是什么原因造成学生的厌学呢?我想,原因是
多方面的,但主要核心就是我们对学生作为正在迅速成长的个体生命的忽视,
一味的“以师为本”,师生的本末倒置造成了学生的厌学,学生学习没有积极
性、主动性。那,如何解决“最大限度地调动学生的积极性,把要我学变成我
要学”这一个历史性的难题呢?广东教育科学研究所的郭思乐教授提出了“生本
教育”,它的办法就是:把学习还给学生。把为教师好教而设计的教育,转变为
为学生好学而设计的教育。它把学习还给学生,就像邓小平把土地还给农民,
学生的积极性空前提高。所以,如果我们要培养学生自持自悟、脚踏实地的学
习态度,增强学生敢于质疑、学会学习的科学意识,就必须实施生本教育,因
为生本教育体现了教育的最本质的东西,能全面依靠学生的本能,最大程度地
发挥学生的潜能,实现学生综合素质和生命的提升。
(二)国内研究现状和选题意义:
郭思乐教授的“生本教育”,历经十年的实验,取得比较成功的经验,这对
解决当前教育中存在的问题有极大的帮助。时下,全国很多省份的老师都纷纷
到广州取经,并积极的投入到生本教育的实验中。但是,郭思乐的生本教育体
—3—
系不可能直接转嫁到我校,因为实验区和我们本地在社会、观念、历史基础、
社会需求等多方面条件存在诸多差异,而且使用的教材不同(他们用生本实验
教材而我们用人教版新教材),班额也不同(实验区每班45人左右而我们每班
学生均达70人以上),生搬硬套显然不符合具体问题具体分析的原则。针对此
状况,我校课题组提出了《生本教育理念下小学课堂教学策略的研究》的课题,
并进行研究。若此课题得以立项并实施,我们将本着“一切为了学生、高度尊
重学生、全面依靠学生”这一理念,通过研究,创造一种条件,达到放开学生
的手脚,减少对学生的束缚,鼓励学生有创意地、自由和自信地表达,促进学
生自主地学习,从而充分发挥学生的创造潜能,为学生的全面发展和终身发展
打下良好的基础。这将在一定程度上解决了学生的厌学问题,并为广大教师“减
负”,用教师的“无为”造就学生的“有为”,从而达到“少教多学”、“不教
而教”的目的。
二、研究的价值:
(一)找出生本教育与我们本地实施的人教版新教材教学相融合的结合点
和切入点,使生本教育与新课改有机整合;
(二)通过生本教育的实验研究,总结出有效的大班额班级小组合作探究
学习的方式方法,利用同伴互助,把教师从大班额繁重的教学工作中解放出来,
达到“少教多学”的目的;
(三)构建适合本地的、可借鉴、可操作、可推广的小学大班额生本教育
课堂教学模式。
三、研究目标:
我们通过实施生本教育,转变教师观念和教学行为,充分尊重学生在学习
中的主体地位,以生本激扬生命,使教育充满阳光,让学生做学习的主人,深
入挖掘学生的潜能,有效激发学生的学习动机和学习兴趣,激励学生自主、主
动、积极、快乐地学习,使学校成为绽放生命、励志求知的百花园,使教师成
为与时俱进、激扬生命的教育人,把学生培养成为“积极向上、自信大方、友
好合作、知识丰富、思维活跃、成绩优秀”的时代新人。同时,通过实施生本
教育,提高教师的教育教学研究能力,把教师从繁重琐碎的事务中解放出来,
改变教师的工作状态,创造教师的职业幸福,提升教师的生命质量。
四、研究内容:
(一)前置性作业的设计
(二)小组自主合作学习的有效性的研究
(三)构建小学生本
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