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生态文明教育的课程体系建设

肖庆顺

【期刊名称】《天津教育》

【年(卷),期】2018(000)003

【总页数】4页(P18-21)

【作者】肖庆顺

【作者单位】天津市教育科学研究院基础教育研究所

【正文语种】中文

生态文明教育在生态文明建设中具有基础性和先导性作用，加强生态文明教育对生

态文明建设具有重要的意义。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，

在中小学通过课程体系建设加强生态文明教育是重要的途径。生态文明教育的课程

体系建设需要明确主要目标、基本内容、实施途径和课程评价。

一、生态文明教育的课程目标体系

生态文明教育的课程目标对于生态文明教育的课程内容选择、实施途径和策略以及

评价都具有导向功能、调控功能、中介功能和评价功能。我们只有明确了“为什么

而教”“为什么而学”才能决定“学什么”“教什么”以及“如何去教”“如何去

学”。这就需要在生态文明教育的课程体系中，构建完整性、层次性、阶段性的目

标体系。

生态文明教育课程体系的基本目标就在于通过生态文明教育，培养学生的生态人格，

提升学生的生态文明素养，从而养成良好的生态文明习惯。形成生态人格就是学生

对人与自身、人与他人及人与自然的和谐共生关系有更加深刻的认识和理解，从而

形成人与自然和谐共生的理念，形成生态文明意识和生态文明价值观，养成生态文

明的行为习惯。

具体来说，生态文明教育课程体系的目标包括：一是了解和掌握生态文明的基本理

论和基础知识。学生需要通过学习、了解和掌握生态文明的基本知识，认识人类文

明发展的历史、生态文明建设的重要性和意义、生态文明建设的基本内容、生态文

明的现状以及目前的法律法规和治理所采取的行为、措施等。二是提高生态文明意

识。意识是行为的先导，生态文明意识决定着人们的生态文明行为。通过生态文明

教育，学生要努力形成节约意识、环保意识、生态意识、责任意识、道德意识、法

治意识和绿色消费意识，养成尊重和遵循自然规律、人与自然共生共存的科学态度，

从而实现人与自然的和谐共生。三是形成生态文明价值观。传统的价值观强调利用

自然、改造自然、人定胜天，追求索取自然、改造自然、无限制地开发利用自然资

源，带来了严重的生态危机。生态文明价值观的教育使学生学会正确看待人与自身、

人与他人及人与自然的关系，树立人与自然和谐相处的价值观，养成尊重自然、顺

应自然、保护自然的生态文明理念，注重生态文明道德理念和生态伦理观。四是养

成生态文明的行为习惯。养成生态文明的行为是生态文明教育的最终落脚点和最终

目的。学生通过生态文明教育课程更多地关注生态环境，以实际行动积极参与生态

环境保护，在日常生活中养成良好的生态文明习惯。

以上生态文明教育课程目标体系在不同年龄阶段、学段有不同的重点，需要根据学

生的身心发展特点和水平有所侧重，体现针对性、层次性和阶段性。幼儿园主要培

养幼儿热爱自然、保护环境的情感态度，初步养成生态文明的良好行为习惯。中小

学生要认识人与自然和谐发展的重要性，增强保护环境的意识，养成勤俭节约、低

碳环保的良好行为习惯。大学生需要具有先进的生态文明理念、丰富的生态文明知

识、正确的生态文明态度、扎实的生态文明实践能力，特别是要在认识和分析生态

问题的基础上，具备解决问题的方法和能力，形成有效的解决方案。

二、生态文明教育的课程内容体系

生态文明教育课程的内容体系就是要进一步明确生态文明教育课程“教什么”“学

什么”，主要包括生态文明的基本理论和知识、需要掌握的技能、养成的情感、态

度等。

1.生态文明的基本理论和知识教育。

生态文明的基本理论和知识是生态文明教育课程内容的重要组成部分，是学生形成

生态文明意识和价值观、养成生态文明习惯的基础和前提。主要包括人类文明发展

的历史、基本阶段和特征，生态文明建设的重要性和意义，生态文明建设的基本内

容，生态文明的现状及存在的危机，以及目前所采取的有效治理措施，特别要进行

节约教育和环境保护教育，大气、森林、土地、草原、水、粮食等资源的基本国情

教育。通过这些基本理论和知识的学习，学生对生态文明建设的现状有初步的了解

和掌握，进一步激发他们的生态危机意识和责任意识，从而形成人与自然和谐共生

的理念。

2.生态文明意识教育。

生态文明意识指人在与自然相处过程中形成的思想观念。当前，学生的生态文明意

识比较滞后，与生态文明建设的要求存在较大差距，这些差距最终体现在学生的生

态文明行为上。生态文明教育就是要通过课程内容提升学生的生态文明意识，具体

包括节约意识、环保意识、生态意识、责任意识、道德意识、法治意识