环境教育的现状分析及解决策略.pdfVIP

曙光中学

环境教育的现状分析及解决策略

环境问题是人类在20世纪的生存与发展中遇到的重大问题之一，也是人类在21世纪生

存与发展所共同关心和必须解决的首要问题之一。加强环境保护是实施可持续发展的重要的

战略措施，环境保护，教育为本。学校教育，尤其是小学教育是进行环境教育、推动环境保

护的基础性工程。学校环境教育的现状如何？主要存在问题是什么？有哪些成功的做法？我

们进行了细致的分析与思考，希望能借此促进学校环境教育的深入和持续发展，为环境教育

作出自己的贡献，做一名漫漫环保路上的探究者。

一、现状及原因分析

近年来，在环保、教育部门的重视下，学校在创建绿色学校的过程中，更新了环保观念，

提高了环保意识，创造了许多环境教育的成功经验。环境教育取得了较大的成绩。但纵观社

会发展的形势，学校环境教育的现状还不尽如人意。

（一）、环境教育的意识增强了，但还较滞后。

当前人类普遍面临的大气污染、气候变暖、淡水资源面临枯竭、森林锐减等一系列环境

问题，虽然引起师生的警觉。绝大多数人对环境污染的严重性和危害性有了一定的认识，但

许多人未能树立起“环境保护，教育为本”的教育奠基意识。学校也未能把环境教育摆上应

有的位置，认为它与升学率不挂钩，抓不抓一个样，抓得好不好一个样，将它放在了可有可

无的地位。无论是学校还是教师、学生，对环境教育的认识，还是显得滞后的。

（二）、环境保护的知识增加了，但还较匮乏。

通过环境教育的宣传和发动，环境教育课的开设和教学，师生的环境保护知识增加了，

许多教师对臭氧层耗损、土壤酸化、温室效应等常见的环境污染情况都能作出一些解释，但

许多教师说不出上述污染产生的原因及防治方法。教师如此，学生的情况更为糟糕。

（三）、环境教育列入学校课程，但师资紧缺。

环境科学涉及自然科学、社会科学等各个领域，是一门多学科交叉、综合性的边缘科学。

目前在学校开展环境教育的教师，大部分缺乏专门的学科知识，活动起来有时力不从心。环

境教育课的任课老师都由班主任或二线教师兼任，几乎无一专职环保教师，教学质量难以保

证。

（四）、环境教育的活动增多了，但途径偏少。

学校每年真正开展的环境教育，主要是日常大扫除和清除白色污染等环境卫生教育，利

用环境教育日进行一些黑板报、手抄报、绘画评比。活动虽然增多了，但开展综合性的，系

列性的，有主题的环境教育活动比较少。有些学校和教师虽有这方面的主观要求和想法，但

操作中困难较大，也就“知难而退”了。

而这些现象产生的原因，既有教育主管部门和学校、教师轻视、忽视环境教育的主观因

素，也存在着师资差、资料缺、没有形成环境教育的大气候等客观因素。

二、解决策略：

针对学校环境教育的现状，我认为重点应该抓好以下几项工作：

（一）、学习环保法规，提高环保意识。

首先，要提高教师环境教育认识。教师是教育的关键，学校应该组织教师通过报纸、杂

志、广播等传播媒体，自觉地、认认真真地学习环境保护的法律法规和环保知识，通过丰富

自己的知识，不断提高对环境教育的认识，从而自觉克服环境教育是“份外事”的可有可无

思想和环境教育是“长远事”的慢慢来的思想，同时增强对环境教育的重要性和紧迫感的认

识。

其次，要提高教师环境教育技能。学校应该加强培训，提高教师环境教育的素质。在提高教

师环保认识的同时，学校要培养专兼职环保师资，切实提高教学质量。

（二）、依托课堂渗透，丰富环保知识。

课堂教学是素质教育的主渠道和主战场，学生所获得的知识主要来自于课堂。因此，在

课堂教学中渗透环境教育是培养学生环境意识的重要途径。现行的小学教材中许多知识内容

与环境问题的联系十分密切，这就需要教师善于挖掘教材，归类整理，并适当拓展延伸，形

成一个个知识体系。具体做法可以是：第一，凡课本中直接讲环境保护知识的部分，则讲深

讲透，不折不扣，教好教活；第二，凡与环境问题有关的内容，则作必要的引伸、拓展和补

充，使之与环境保护有机联系起来，扩大学生的知识面；第三，凡与环境问题确有联系的内

容，则要讲清这种联系和关系，使学生扩大视野，善于联想到环境问题。例如：①在讲述常

见的动物、植物时，则可渗透一些生物的生存离不开环境，生物依靠环境供给的物质和能量

而生活，生物的生存受到光、大气、水、温度等环境因素的限制，同时生物的生命活动又不

断地影响、改变环境，也影响人类的生存等内容。让学生树立生物与环境相互依存的辩证观

点。②在讲述人与环境时