特色教研案例范文初中生(3汇总).pdfVIP

第1篇

一、案例背景

随着新课程改革的深入推进，初中历史教学不再仅仅是知识的传授，更是对学生历

史思维、文化素养和综合能力的培养。为了更好地实现这一目标，我校历史教研组

开展了以“城市历史与文化探索”为主题的项目式学习活动。本项目旨在通过让学

生深入了解城市的历史与文化，培养学生的探究能力、合作精神和社会责任感。

二、案例实施

1.项目选题与设计

（1）选题：结合我校所在城市的历史与文化特色，选取“XX城市历史与文化探索”

作为项目主题。

（2）设计：将项目分为三个阶段：前期准备、中期实践和后期总结。

前期准备：教师引导学生查阅资料，了解城市的历史背景、文化特色和重要事件。

中期实践：学生分组，围绕某一历史时期或文化现象，开展实地考察、访谈、文献

研究等活动。

后期总结：学生整理资料，撰写研究报告，进行成果展示。

2.项目实施过程

（1）前期准备

教师组织学生进行资料搜集，包括图书馆查阅、网络有哪些信誉好的足球投注网站、实地考察等。通过这些

活动，学生初步了解了城市的历史与文化。

（2）中期实践

学生分组，每组选择一个历史时期或文化现象进行深入研究。例如，一组学生选择

“XX古城的历史变迁”，另一组学生选择“XX地方戏曲的发展”。在实践过程中，

学生通过以下方式开展活动：

-实地考察：学生分组参观城市的历史遗迹、博物馆、文化场馆等，亲身感受城市

的历史与文化。

-访谈：学生采访当地居民、专家学者，了解他们对城市历史与文化的看法。

-文献研究：学生查阅历史文献、学术论文，深入挖掘城市历史与文化的内涵。

（3）后期总结

学生整理资料，撰写研究报告，进行成果展示。教师组织学生进行成果交流，评选

出优秀项目组，并给予表彰。

三、案例成效

1.提升了学生的历史思维能力

通过项目式学习，学生能够将历史知识与实践相结合，提高分析问题、解决问题的

能力。

2.增强了学生的文化素养

学生在探究城市历史与文化的过程中，了解了中华文化的博大精深，增强了民族自

豪感。

3.培养了学生的合作精神

项目式学习要求学生分组合作，共同完成任务。在这个过程中，学生学会了沟通、

协作，提高了团队意识。

4.增进了学生对社会的责任感

学生通过深入了解城市历史与文化，认识到保护历史文化遗产的重要性，增强了社

会责任感。

四、案例反思

1.项目式学习在初中历史教学中的应用具有广泛的前景，能够有效提高学生的学

习兴趣和综合素质。

2.教师在项目式学习中扮演着重要的角色，需要具备较强的组织协调能力、指导

能力。

3.学校应为学生提供良好的学习环境，包括场地、设备、资料等。

4.项目式学习需要学生具备一定的自主学习能力，教师应引导学生逐步提高自主

学习能力。

总之，以“城市历史与文化探索”为主题的项目式学习活动，为初中历史教学注入

了新的活力。在今后的教学中，我们将继续探索，不断提高教学质量，为培养具有

历史思维、文化素养和社会责任感的新一代人才贡献力量。

第2篇

一、背景

随着我国教育改革的不断深入，培养学生的自主学习能力已成为教育教学的重要目

标。初中阶段是学生形成自主学习习惯的关键时期，因此，如何提高初中生的自主

学习能力，成为当前教育工作者面临的重要课题。本案例以某初中为例，探讨如何

通过特色教研活动，培养学生的自主学习能力。

二、案例描述

1.案例背景

某初中位于我国某城市，学校师资力量雄厚，教学质量较高。然而，在教育教学过

程中，教师们发现部分学生缺乏自主学习能力，学习效率低下，成绩不稳定。为提

高学生的自主学习能力，学校开展了“自主学习能力培养”特色教研活动。

2.案例实施

（1）成立教研小组

学校成立了一个由各学科教师组成的“自主学习能力培养”教研小组，负责策划、

实施和总结特色教研活动。

（2）制定教学计划

教研小组根据学生的实际情况，制定了针对性的教学计划，包括以下几个方面：

①培养学生的学习兴趣：通过丰富多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学

生的学习积极性。

②培养学生的自主学习意识：引导学生明确学习目标，养成良好的学习习惯，提高

自主学习能力。

③提高学生的学习能力：针对学生的薄弱环节，开展有针对性的辅导，提高学生的

学习能力。

④加强家校合作：通过家长会、家访等形式，加强家校沟通，共同关注学生的自主

学习能力培养。

（3）实施特色教研活动

①开展“自主学习策略”讲座：邀请专家为教师和学生讲解自主学习的方法和技巧，

提高学生的自主学习能力。

②组织“自主学习小组”活动：将学生分成若干小组，每组确定一个学习目标，通

过合作学习、讨论交流等方式