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浅谈老师在瑞吉欧教育体系中的角色

浅谈老师在瑞吉欧教育体系中的角色

在瑞吉欧教育体系中，它强调儿童个体的参与性，强调儿童

自己动手操纵，强调儿童在生活中学习，在活动中学习的特

点，让幼儿用他们自己的方式往学习。而幼儿的自主探索活

动又离不开老师成心识地引导，成心识地推动，使他们能顺

利地在老师的帮助下完成学习进程，因此，在方案教学中，

老师的角色是相当重要的。

一、老师是最好听众

“接过孩子抛过来的球”是瑞吉欧方案教学里所极力提倡的

一种理念，它主张老师要时刻关注着幼儿，聆听他们的言语，

观察他们在各种情境中表现出来的行为方式，分析幼儿的心

智发展。老师要学会凝听、观察儿童，为幼儿提供想说、肯

说的环境，提供各种发表自己见解的机会，让他们往探索，

并感受探索所带来的乐趣。

老师通过聆听幼儿的言语，能理解他们的思考题目和解决题

目的方式，把从幼儿那里听到的各种信息或观察到的行为方

式加以分类梳理，并记录下来，作为往后进行活动所需要的

第一手资料。例如进行活动“我的朋友”时，莹莹小朋友说：

“在幼儿园里，我的好朋友是刘月，由于她很乖，听老师的

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话！”智文说：“我最喜欢的朋友是振埏，由于他借图书给我

看！”从这里我们不丢脸出，莹之所以喜欢刘月，是由于她

听老师的话，老师喜欢她，她是乖孩子，而自己也想做个乖

孩子得到老师的喜欢；智文喜欢振埏是由于振埏对他好。

二、老师是学习环境的创设者

瑞吉欧有个很重要的特点就是环境的创设。一个好的学习环

境，能激起幼

儿积极主动地参与活动，使幼儿在环境中进行自主学习，乐

于参与，表现。而环境的创设是需要老师花费很多的时间和

精力往和进行设计的，例如资料的翻阅，材料的搜集，要调

动幼儿和家长参与活动的积极性，一起搜集材料，一起进行

研究。

例如我班刚开学初，我班进行的第一个主题是“红色

的。。。。。。”，结合国庆节，为了给幼儿一个良好的学习环境，

我们发动孩子在各种场所找红色的东西，发动家长和孩子一

起制作与国庆节有关的剪贴本，搜集图片、VCD、和红色的

东西，我们把幼儿和家长一起搜集回来的资料加以整理，在

活动室内布置了大量红色的、和国庆节有关的物品，让幼儿

在这个红色的氛围中感受国庆节的气氛，通过欣赏剪贴本、

观看VCD、与国庆节有关的邮票、音乐活动、美术活动、活

动等，使幼儿能摆脱传统的老师说幼儿听的教学方式，自然

而然地进进到学习状态中。

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三、老师是各方面的调和者

在活动中，老师要处理好老师与幼儿之间的互动、幼儿与幼

儿之间的互动、

老师与家长之间的互动，处理好这几个方面的互动，有益于

老师把预设的目标转换为幼儿的活动目标。活动时，老师也

要处于一种学习者的身份参与活动，假装不懂和孩子们一起

进行探索，避免过量地限制和干预，应当给幼儿自己发现题

目，解决题目的机会，然后通过系统的观察和记录，及时调

剂教育目标和活动的安排，选取最好的方法来到达好的学习

效果。例如我进行的“动物”主题，在进行到动物的生长环

境时，小朋友们为乌龟是生活在水里的还是生活在陆地上的

争辩不休，最后他们求助于我，我假装不知道，然后和他们

一起讨论，一起看十万个为何？到了后来，他们终究找到了

令他们满意的答案。

家长是方案教学活动中的有效资源，支持和配合，在很大程

度上直接影响到活动的效果，幼儿的一些情况调查、家长的

一些观念育儿态度、材料的搜集等各方面都离不开家长的协

助。例如我班进行的活动“我的家庭”，我们事前联系了四

个家庭的家长，打算带小朋友到他们家往做客，进行情形教

学，得到了家长们的热情支持，主动问我们需要做哪些配合

方面的事情，往到家里面后也帮助我们引导幼儿怎样往了解

他们的家庭情况，使我们的活动得以顺利进行并获得了很好

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的效果。

在方案教学中，我深深体会到老师在活动中角色的重要性，

她能使活动变得有序而富于生动，能发挥幼儿最大限度学习

的积极性和创造性，使幼儿的活动变得成心义。