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浅谈初中生物实验教学的重要性及策略
浅谈初中生物试验教学的重要性及策略
7711〔2021〕02-0108
试验教学有着较强的科学性和实践性,开展试验教学能够让
学生在试验当中把握一些详情,更好地对相关生物学问进行理解
和消化。在传统的教学过程当中,尽管许多教师也会利用到试验
教学,但是大多数都仅仅停留在演示性试验教学上,这种试验教
学方法缺乏学生的亲自参加,学生不能够亲自把控整个试验过程,
导致学生的学习体验性降低。
一、初中生物开展试验教学的重要性
试验教学在初中生物教学中有效应用是特别重要的,不仅能
够关心学生理解相应的生物学问,还有助于关心学生开展生物学
问的实践,提高学生生物学问的应用能力。
1.能够实现理论和实践相结合
生物是一门科学性较强的学科,学生的许多生物学问都必需
要学生在实践当中才能够正确地认知和把握,而试验性学习正是
学生认知学问、实践学问和验证学问的重要方式。将试验与课本
学问相结合,能够大大提高学问的有用性,关心学生更加深刻生
动地理解生物学问中的一些基本原理、规律,形成规范、严谨的
求知思维,利用正确、科学的方法学习生物学问。同时,实践是
检验真理的唯一标准,初中生物学问的学习也不例外,尽管初中
生物书本上所呈现出的学问,都是正确的,但是要想让学生更加
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深入地把握这些学问,还需要培育学生学会质疑并且具备求真的
能力,而试验性教学就能够很好的满足这一教学目标。
2.有利于突出学生在课堂的主体性
试验操作会促使学生在学习过程当中发挥主观能动性,对生
物学问进行主动的学习和认知,运用专业的物理学问开展生物试
验,在试验当中,猎取自己感兴趣的学问以及深入了解稳固学问,
不断地突出学生在课堂当中的主体性,优化教学效果。
二、初中生物试验教学的具体实施路径分析
1.丰富试验教学内容,提高学生的实践能力
教师在开展试验教学的时候也要注重方法,要让学生真正的
参加到试验当中,真正的动手进行学问的验证和实践,才能够让
学生在生物试验当中把握生物学问。生物学问具有较强的相关性
和连接性,并不是单一的、孤立的。所以教师在开展试验教学的
时候,必需要丰富试验教学内容,让学生在试验当中形成学问之
间的链接,构成一个完好的学问链。比方再进行在进行“种子植
物的一生〞这一内容时,教师就要让每一个学生都能够自己培育
一些种子禾苗,观看种子生长的过程。在实践中,学生就会通过
把控环境的温度、湿度,亲自感受和认识种子发芽的状况。最直
接的试验就是许多农村家庭里面生豆芽,教师可以引导家长和学
生一起开展这个试验,在该试验中激发学生的学问之间应用能力,
促进学生的学习和成长。
2.进一步对实驗现象、结果进行分析
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对试验结果和现象进行分析是生物试验的一个重要环节,是
学生猎取学问和得出结论的重要环节。比方在进行《植物呼吸作
用需要氧气》这一试验室,许多学生认为,植物汲取二氧化碳释
放氧气,而这个试验的最终目的是证伪,也就是要否认这一说法。
在试验中,学生用一根燃烧的小棒放入盛有新颖植物的容器中,
这时燃烧的小棒立即用熄灭,这就证明容器当中没有氧气,也就
否认了植物汲取二氧化碳释放氧气的这一错误说法。通过对这些
结论的分析,让学生能够对试验的结果展开商量,认为植物的呼
吸也是需要氧气的,让学生能够更加精准地把握学问点,提升教
学效果。
3.创新试验教学方法,实现现代化教学
生物试验教学当中的许多试验结果并不能够直观和马上显
示,而是要经过一段时间才能够将试验结果展示在学生面前。比
方在进行“观看细胞的结构〞相关试验的时候,由于受到相关教
学设备和环境的限制,试验的结果就会有较强的滞后性。所以为
了能够提高生物试验教学的质量与水平,教师必需要改革试验方
法,教师可以利用多媒体借助计算机以及网络演示试验现象,并
且让学生通过观看视频的方法和自己试验时的一些动作和步骤
进行对比,不仅能够为学生提供丰富的试验活动资料,而且通过
演示步骤,更有利于学生正确地开展试验。
总而言之,初中生物作为我国基础教育的重要学科,要通过
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