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浅谈初中生物实验教学的重要性及策略

浅谈初中生物试验教学的重要性及策略

7711〔2021〕02-0108

试验教学有着较强的科学性和实践性，开展试验教学能够让

学生在试验当中把握一些详情，更好地对相关生物学问进行理解

和消化。在传统的教学过程当中，尽管许多教师也会利用到试验

教学，但是大多数都仅仅停留在演示性试验教学上，这种试验教

学方法缺乏学生的亲自参加，学生不能够亲自把控整个试验过程，

导致学生的学习体验性降低。

一、初中生物开展试验教学的重要性

试验教学在初中生物教学中有效应用是特别重要的，不仅能

够关心学生理解相应的生物学问，还有助于关心学生开展生物学

问的实践，提高学生生物学问的应用能力。

1.能够实现理论和实践相结合

生物是一门科学性较强的学科，学生的许多生物学问都必需

要学生在实践当中才能够正确地认知和把握，而试验性学习正是

学生认知学问、实践学问和验证学问的重要方式。将试验与课本

学问相结合，能够大大提高学问的有用性，关心学生更加深刻生

动地理解生物学问中的一些基本原理、规律，形成规范、严谨的

求知思维，利用正确、科学的方法学习生物学问。同时，实践是

检验真理的唯一标准，初中生物学问的学习也不例外，尽管初中

生物书本上所呈现出的学问，都是正确的，但是要想让学生更加

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深入地把握这些学问，还需要培育学生学会质疑并且具备求真的

能力，而试验性教学就能够很好的满足这一教学目标。

2.有利于突出学生在课堂的主体性

试验操作会促使学生在学习过程当中发挥主观能动性，对生

物学问进行主动的学习和认知，运用专业的物理学问开展生物试

验，在试验当中，猎取自己感兴趣的学问以及深入了解稳固学问，

不断地突出学生在课堂当中的主体性，优化教学效果。

二、初中生物试验教学的具体实施路径分析

1.丰富试验教学内容，提高学生的实践能力

教师在开展试验教学的时候也要注重方法，要让学生真正的

参加到试验当中，真正的动手进行学问的验证和实践，才能够让

学生在生物试验当中把握生物学问。生物学问具有较强的相关性

和连接性，并不是单一的、孤立的。所以教师在开展试验教学的

时候，必需要丰富试验教学内容，让学生在试验当中形成学问之

间的链接，构成一个完好的学问链。比方再进行在进行“种子植

物的一生〞这一内容时，教师就要让每一个学生都能够自己培育

一些种子禾苗，观看种子生长的过程。在实践中，学生就会通过

把控环境的温度、湿度，亲自感受和认识种子发芽的状况。最直

接的试验就是许多农村家庭里面生豆芽，教师可以引导家长和学

生一起开展这个试验，在该试验中激发学生的学问之间应用能力，

促进学生的学习和成长。

2.进一步对实驗现象、结果进行分析

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对试验结果和现象进行分析是生物试验的一个重要环节，是

学生猎取学问和得出结论的重要环节。比方在进行《植物呼吸作

用需要氧气》这一试验室，许多学生认为，植物汲取二氧化碳释

放氧气，而这个试验的最终目的是证伪，也就是要否认这一说法。

在试验中，学生用一根燃烧的小棒放入盛有新颖植物的容器中，

这时燃烧的小棒立即用熄灭，这就证明容器当中没有氧气，也就

否认了植物汲取二氧化碳释放氧气的这一错误说法。通过对这些

结论的分析，让学生能够对试验的结果展开商量，认为植物的呼

吸也是需要氧气的，让学生能够更加精准地把握学问点，提升教

学效果。

3.创新试验教学方法，实现现代化教学

生物试验教学当中的许多试验结果并不能够直观和马上显

示，而是要经过一段时间才能够将试验结果展示在学生面前。比

方在进行“观看细胞的结构〞相关试验的时候，由于受到相关教

学设备和环境的限制，试验的结果就会有较强的滞后性。所以为

了能够提高生物试验教学的质量与水平，教师必需要改革试验方

法，教师可以利用多媒体借助计算机以及网络演示试验现象，并

且让学生通过观看视频的方法和自己试验时的一些动作和步骤

进行对比，不仅能够为学生提供丰富的试验活动资料，而且通过

演示步骤，更有利于学生正确地开展试验。

总而言之，初中生物作为我国基础教育的重要学科，要通过