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《我要的是葫芦（第二课时）》教案

教学目标

教学目标：

1.巩固识字，会写“邻、棵、盯、治、怪”5个左右结构的生字。

2.结合插图，感知课文内容，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，正确、流利地朗读课文。

3.通过学习课文，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。

教学重点：

1.巩固识字，会写“邻、棵、盯、治、怪”5个左右结构的生字。

2.通过学习课文，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。

教学难点：

通过学习课文，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

2分

一、回顾已知，引发质疑

1.借助提示回顾课文内容。

2.出示课文插图，思考：分别对应的是课文哪个自然段？从这个自然段中，你知道了什么？

3.引发思考：看了这两幅图，读了这两个自然段，你们有什么疑问吗？

预设：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？

8分30秒

二、深入学文，理解内容

（一）第二自然段

1.聚焦“有几个虫子怕什么！”引导学生体会种葫芦的人认为“有几个虫子不可怕。”的想法

2.对比句子：有几个虫子怕什么！

有几个虫子不可怕。

引导学生体会感叹句表达的语气。

3.聚焦“盯”、“自言自语”，引导学生体会那个人“想要的是葫芦”的想法。

4.指导朗读。

（二）第三自然段

1.聚焦句子：那个人感到很奇怪，心理想：“叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”

（1）了解反问句所表达的意思。

（2）对比：叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。

引导学生体会反问句的语气。

（3）指导朗读。

2.了解叶子与果实的联系，知道“小葫芦一个一个都落了”的原因。

（1）播放“植物哥哥有话说”音频。

（2）回读2-3自然段。

1分

三、角色转换，懂得道理

看着掉落了一地的小葫芦，想起邻居说的话，种葫芦的人会怎么想、怎么说？

3分

四、归类指导，书写生字

1.引导学生发现本课左右结构的字有两种结构特点：左窄右宽、左宽右窄。

2.学习书写左右结构的字，重点指导“邻”。

（1）指导书写邻：左右等宽。左半部令的第二笔捺变成点，为了避让右半部的双耳旁，横撇从横中线起笔，右半部双耳旁先写横撇弯钩，再写竖。

（2）引导学生发现棵、盯、治、怪4个字的特点，提示书写。

3..学生自主描红、临写，按照评价标准评议后修改。

30秒

五、课后作业

1.和家人分角色共读《我要的是葫芦》。

2.续编故事，讲给身边的人听。

配套习题

一、给下列各字选择正确的读音,画上“”。(4分)?

1.寒号(hàoháo)鸟把石崖上的缝(fènɡfònɡ)当作自己的窝。

2.周总理端着盛(shènɡchénɡ)满清水的银碗,拿了柏树枝蘸了水向人们洒水,为人们祝(zhùzù)福。

二、看拼音,写词语。(16分)

三、照样子,换偏旁组新字,再组词语。(10分)

四、把每组中不同类的词语画上“”。(6分)?

1.摩托车 自行车 轿车 消防车 救护车

2.货船 客船 科考船 渔船 宇宙飞船

3.蛇 青蛙 老虎 猛兽 乌龟

五、选择恰当的成语填空。(4分)

自言自语千言万语坐井观天无边无际

1.天,不是像青蛙说的那样只有井口那么大,只不过青蛙天天坐在井里,看到的天只有井口那么大。所以我们不能学青蛙,要走向大自然。?

2.妈妈出门打工了,每次打电话回来,我总是觉得有要说。?

3.小勇很少和同学玩,经常一个人坐在座位上。?

六、试着把下面的句子写具体。(8分)

1.的葫芦藤长满了绿叶,开出了几朵的小花。?

2.她迎着的北风,踏着的鲜血,走到铡刀前。?

3.的北风地刮着,像,我冻得直。?

七、给下列句子加上恰当的标点符号。(8分)

1.今天的太阳真好好长时间没有看见太阳了

2.今天不是什么节日大街上怎么这么多人呢

3.你的衣服好漂亮啊你在哪里买的

4.现在才秋天你怎么连棉袄都穿上了呢

八、把下面的名言或诗句补充完整。(8分)

1.有志者事竟。——《后汉书》?

2.高远。——诸葛亮?

3.穷且益坚,不坠。——王勃?

4.山鸟飞绝,径人踪灭。——《江雪》?

九、回忆课文,选择正确说法,并将正确说法的序号填到“()”里。(8分)

1.毛主席在八角楼上写文章是发生在()。

①井冈山艰苦斗争的年代

②延安的艰苦岁月里

2.葫芦叶长蚜虫,我们()。

①不用管,我们要的是葫芦而不是葫芦叶

②应该赶紧治蚜虫,因为葫芦叶和葫芦有很大关系

3.朱德在扁担上刻上自己的名字,是为