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核心素养导向下的初高中物理衔接教学研究

【摘要】

本研究围绕核心素养导向下的初高中物理衔接教学展开，首先分

析了核心素养的内涵和特点，探讨了初高中物理课程间的衔接问题。

随后探讨了核心素养导向下的物理教学改革，指出初高中物理衔接教

学的关键环节和存在的问题与挑战。最后提出了核心素养导向下的初

高中物理衔接教学策略，展望了未来研究方向。本研究旨在提升初高

中物理教学质量，促进学生核心素养的全面发展，为构建终身学习的

课程体系提供理论支撑和实践指导。

【关键词】

核心素养、初高中物理、衔接教学、教学改革、关键环节、问题

与挑战、策略、未来研究方向

1.引言

1.1研究背景

核心素养是21世纪教育的重要理念，强调培养学生面对未知挑战

时所需的核心能力和素养。物理作为自然科学的重要学科，是培养学

生科学素养的重要途径之一。在当前教育改革的背景下，如何将核心

素养理念融入初高中物理教学中，使学生在学习物理的过程中不仅仅

是获取知识，更重要的是培养综合能力和素养，成为亟需解决的问

题。

初高中物理课程在教学内容、教学方法等方面存在差异，学生在

学习初中物理后进入高中物理阶段往往会遇到一定的困难和挑战。核

心素养导向下的物理教学改革要求教师在教学中重视培养学生的创新

意识、批判性思维、沟通能力等核心素养，同时需要适应初高中物理

课程间的衔接问题，使学生能够顺利过渡，并有效提升学习效果。研

究初高中物理衔接教学在核心素养导向下的策略具有重要的意义和价

值。

1.2研究意义

初高中物理教育是学生学习物理知识和培养科学素养的重要阶段，

而核心素养作为21世纪教育的重要理念，对于指导物理教育的改革和

发展具有重要意义。研究初高中物理衔接教学在核心素养导向下的问

题和挑战，不仅可以促进学生在不同阶段的物理学习有效衔接，还可

以进一步推动物理教学的转型和升级。深入探讨核心素养如何指导初

高中物理衔接教学，寻找衔接教学中的关键环节和解决问题的策略，

对于提升学生整体科学素养和培养创新能力具有重要意义。通过对核

心素养导向下初高中物理衔接教学的研究，也可以为未来进一步探讨

教育教学改革提供有益的启示和借鉴。本文旨在探讨核心素养导向下

的初高中物理衔接教学研究，具有重要的理论和实践意义。

2.正文

2.1核心素养的内涵和特点

核心素养是指学生在学习过程中应该具备的基本素质和能力，这

些素质和能力包括批判性思维、沟通能力、合作精神、创新能力、跨

学科能力等。核心素养注重培养学生的综合素质和能力，而不只是注

重知识的传授。

1.多维度性：核心素养包括多个方面的素质和能力，如思维能力、

情感能力、社会能力等，涵盖面广。

2.互动性：核心素养之间相互联系、相互促进，通过相互作用达

到综合发展。

3.实践性：核心素养强调学生在实际活动中的应用和实践，注重

能力的培养和提升。

4.整体性：核心素养要求学生全面发展，不只是局限于某一个领

域或方面。

5.开放性：核心素养是一种开放的教育理念，注重学生自主学习、

探究和创新。

核心素养的内涵和特点为我们提供了指导，使得初高中物理衔接

教学更加注重学生全面素质的培养，促进学生在学习过程中能够全面

发展。在核心素养导向下，物理教学也更加注重培养学生的跨学科能

力、创新思维和实践能力。

2.2初高中物理课程间的衔接问题

1.内容难易度不匹配：初中物理和高中物理在内容上存在明显的

难易度差异，学生在升入高中后往往面临着学习压力的增大。如果初

中阶段的物理教学过于简单，会导致学生在高中阶段无法顺利跟上课

程进度，反之则会造成学生学习负担过重。

2.知识体系不连贯：初中和高中物理各自构建了不同的知识体系，

缺乏连贯性和衔接性。学生在学习过程中往往难以将初中所学的知识

与高中所学的知识相衔接，造成学习困难。

3.学习方法和思维方式的转变：初中物理注重基础知识和概念的

掌握，而高中物理则更强调思维能力和问题解决能力的培养。学生在

这个转变的过程中需要适应不同的学习方式，但往往缺乏引导和支

持。

为解决这些衔接问题，需要在初高中物理教学中加强教学内容的

衔接，建立起起承转合的教学体系，帮助学生更好地理解和掌握物理

知识。教师需要关注学生的学习状态，及时调整教学方法，引导学生

逐步适应高中物理学习的要求