普通高中课程设置、选课排课研究课题研究方案.pdfVIP

普通高中课程设置、选课与排课的研究方案

一、课题名称：《普通高中课程设置、选课与排课的研究》

二、对本课题的基本分析

1、课题研究的目的意义

普通高中课程改革是我国顺应国际高中课程改革潮流、深化义务

教育和高等教育改革、全面推进素质教育的重大改革。而课程作为知

识的载体，对科学、有效、可行的课程设置、选课和排课模式的探索，

是课程改革取得成效的必由之路。

课程设置，通常是指各级各类学校或其他机构关于课程安排的方

案，包括开设哪些课程，在哪一学习阶段开设以及开设的时间等，以

便学校或有关机构组织教育教学活动，它反映了学校课程的整体结

构。课程设置是为学校或教育机构实现教育目的或目标服务的。课程

设置的科学性是学校教育质量的重要保证。随着社会经济结构的不断

调整，各经济领域之间渗透性的加强，世界各国开始致力于全面发展

人才的培养，通才教育思想要求课程设置要全面，并且要逐步形成最

佳的课程结构。把对学生知识的教育能力培养、品格和人格的陶冶作

为教育最重要的任务，尽可能让学生获得完整、系统的知识，促进学

生各方面能力的平衡、协调发展以及完美人格的形成。

对于学校来说，课程设置是一个课程实施的方案，学校要根据课

程设置组织学校的教育教学活动。要充分考虑学校的实际情况，包括

师资水平，教学设备，校舍场地，以利于教育教学的组织操作。因此，

课程设置必须具有可行性。深入地研究课程设置的理论，认真地分析

学校教育的现状，才能使课程设置更科学合理，才能充分发挥课程设

置在学校教育中的作用。因此借鉴当前先进的课程理论，结合我省的

实际研究我省普通高中的课程设置问题，是摆在我们每一个教育工作

者面前的一项重要课题。

1

多样化的社会需求和激烈的社会竞争极其需要有个性的、有创新

能力和开拓精神的各类人才。不同的学生对课程有着不同期待。“让

每一位高中学生实现在共同基础上的有个性发展”是本轮高中新课程

实验方案设计的核心思想。学生进行自主选课对于实现个性多元化、

教育的个性化意义重大。探索一种对于选课学生来说相对公开、公平、

公正合理的选课模式，以学生选课的公平性为出发点，根据自己的实

际情况来选择学时和课程,从而达到真正学有所好、学有所成、学有

所用，势在必行。同时,学生选课、选教师使教师上课创造的价值一

目了然,这就促使教师不断更新知识,提高教学质量。

排课问题实质上是时间、教师、班级、教室、课程这五维关系的

冲突问题，涉及到的因素较多，是一个多目标的调度问题。

排课是学校教学管理中十分重要、又相当复杂的工作之一。如何

更好的解决教学工作中的排课问题对整个教学计划的进行，起着十分

重要的作用。随着教育事业的不断发展，学生人数不断增加，课程开

设也不断增加，使得原有的教务管理方法远远不能适应形势的需要，

而课程表编排则是解决这一问题的较好手段。因此，课程编排逐渐成

为教务管理的重要内容。对排课系统进行研究，开发出操作简便、灵

活、实用、安全的排课管理系统，满足教务管理工作不断发展的要求，

意义十分重大。

2、国内外关于同类课题的研究综述

国内自80年代以来,中小学教育开始走上了健康发展的道路，课

程改革的研究，已成为教育科学研究领域中最活跃的分支之一。普通

高中课程改革从单科的教学内容的改革，逐步发展到整体课程的改

革，在普通高中课程整体结构方面，特别是课程设置方面，进行了许

多有益的探索和实验。这方面的研究可分为两部分，一是各级教育行

政部门，包括为教育部门决策服务的科研机关、高校进行的研究，另

一部分是一些进行教育整体改革实验学校的研究与实验。目前我国高

2

中课程设置实际上是以科目设置为主，灵活性不大，总的说来，共同

必修的比重仍显得过大，种类上也偏多，课程设置上追求的统而全和

分科过细的现象并存，使整个课程设置在结构上缺乏应有的活力，导

致课程设置僵化。普通高中课程设置也同样受到会考和高考的制约和

压力，特别是会考和高考两条线的实际情况，对课程灵活化和多样化

带来的阻力是不可小视的。双重考试客观上大大增加了学生的负担，

限制了课程的多元化的发展。这种情况不改，课程改革难以有所作为。

2004年国家新课程标准相继出炉，全国高中新课程实验以省为单位，

分批进行实验，课程改革的研究成果进入实践阶段，我省普通高中课

程改革的号角已经吹响。