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科研课题实施方案

科研课题实施方案(6篇)

为了确保工作或事情能有条不紊地开展，就常常需要事先准备方

案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。优秀的方

案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的科研课题实施方案，供

大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

科研课题实施方案1

一、课题的现实背景：

“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。(苏霍姆林斯基语)作家

秦牧也曾说过:绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以

说是用文字来表现的绘画。由此可见，画的创作与文的写作本来就是

共通的。

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流

的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作

能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于

动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

为了降低写作起始阶段的难度，《课标》把低年级的习作教学定位于

写话教学，并提出了明确的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，

写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于

运用阅读和生活中学到的词语。”这打通了从口头语言到书面表达之

路，鲜明地倡导写话要以兴趣为首，表达自然的童心童趣，为孩子提

供自由的空间，是否会写并不重要，关键是让刚入学的孩子从中得到

乐趣。

二、国内外相关课题研究现状：

随着课程标准的出台，广大一线教师对低年级画写结合写话模式

进行了不懈地研究和探索，认为低年级孩子主要是凭借事物的具体形

象或表象来思维的，如果把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在

一起，既激发了孩子的写话兴趣，又给他们提供了鲜活的写话素材。

由画到文，是一种思维向语言转化，在转化中可以提高孩子的想象表

达能力;由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培养

孩子的创新能力。同时对画写结合的实效性达成了共识。

1、画写结合符合低年级孩子的思维特点。低年级孩子主要是凭借

事物的具体形象或表象来思维的，把抽象的写话训练和形象直观的绘

画结合在一起，既激发了孩子的写话兴趣，又给他们提供了鲜活的写

话素材。由画到文，是一种思维向语言转化，在转化中可以提高儿童

的想象表达能力;由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中

可以培养儿童的创新能力。

2、画写结合，符合孩子的认知规律。心理学家认为：“人的认知

活动与自我需求紧密联系。只有当这种‘需求’转化为愿望时，才能

形成浓厚的兴趣。兴趣是学习一切知识的强大动力。”画画介于游戏

和心理表象之间，使孩子情绪高涨，跃跃欲试，急于创作，乐于表达。

通过画画锻炼了孩子们手、眼、脑高度和谐统一的能力，又培养了他

们热爱生活、热爱自然，勇于探索的精神。

3、画画创作与写作过程具有共性。作家秦牧曾说过：“绘画可以

说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘

画。”首先，儿童画与作文在内容上是统一的。它们都来源于孩子们

的生活。那些充满童真、童趣的绘画作品，洋溢着儿童纯真、质朴的

天性，又何尝不是取之不尽、用之不竭的写作素材呢?其次，儿童绘画

与作文在形式上具有相似性。儿童画是儿童心灵的自然流露，是他们

心灵的需要，是以己之手画己之心;而学生作文时，是对人和事物的所

思所想，是以己之手写己之心，但不管以哪一种形式表达，都是学生

心灵的表达。

三、概念界定

本课题研究主要尝试以兴趣来引导学生自主、自信、自由地写作，

从孩子喜欢画画入手，把画画与写话结合起来，以画画写话的形式，

对低年级孩子进行写话的训练，培养孩子写话的兴趣。低年级孩子想

象丰富，喜欢涂涂画画，抓住这一有利因素进行画写结合训练，既满

足了孩子们学画兴趣，又激发了孩子对作文的兴趣，使他们愉快地画

出心中画，写出心中话，这样做符合孩子的天性和思维特点，顺应了

他们的心理发展规律。的“指导”、考试的要求来写，根本无法表达。

四、课题研究的目标：

1、形成画写结合的低年级写话模式。

2、培养学生的想象力和创造力，提高审美修养。

3、培养学生的写话兴趣和自信心，使大多数的学生对写话有兴趣，

养成乐于动笔的好习惯。

五、研究内容

1、解决“画什么”的问题

让孩子张开想象的翅膀，是画画写话的核心和关键。有了想象，

孩子才能画出多彩的作品，才能写出多味的文章。但是，孩子的想象

思维是以直观