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幼儿园教研活动总结集合9篇

幼儿园教研活动总结篇1

自从新《纲要》颁布5年以来，我园始终以《纲要》所倡导的理念指导幼儿

园的各项工作，特别是在县教育局强调注重园本研究的精神指引下，新《纲要》

的落实在我园更加务实，讲求实效，教研工作紧紧围绕着教师在工作中遇到的问

题和困难展开。

我们让教师自己发现问题，研究教师自己的问题。教师在工作中发现现在独

生子女适应环境能力较差，表现为入园哭闹严重；幼儿之间遇到问题不会解决，

表现为攻击性行为居多。经过全体教师研究分析，大家认为教师应以关怀、接纳、

尊重的态度与每位幼儿交往，每天与80%的幼儿谈话，耐心倾听、努力理解幼儿

的想法与感受，以缩短教师与幼儿之间的距离。而幼儿的交往能力是在不断交往

的实践活动中发展与提高的，教师应多为幼儿同伴交往创设条件，提供机会，让

幼儿在实践中得到锻炼。现在大部分幼儿园存在着重知识传授轻游戏的现象，幼

儿园的教育特点淡化，而利用大量的时间和空间开办特长班。我们感到游戏是幼

儿的基本活动，尤其是角色游戏对幼儿同伴交往、对幼儿的社会化发展有着重要

的作用，因此，我园研究决定重新整合园区配置，以培养幼儿的交往意识和互助

协作精神，提高幼儿适应能力。

我们找到了解决问题的途径后开始了园本研究，在不断的研究解决活动中出

现的问题过程中，教师悄悄地发生了几个转变：1、活动

区的设立由最初的老师指定转变为按幼儿的需要创设。2、材料的收集由老

师指定，幼儿协助转变为幼儿按自己的需要主动收集。3、游戏中的角色由教师

指定转变为幼儿按意愿自选。

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最初的区域配置、物品的投放，都是由老师策划的，物品的收集虽然有幼儿

的参与但也是老师指定范围内的，幼儿完全是被动地参与，所以教师就反映幼儿

在游戏中不按老师要求的玩，而是自己想怎么玩就怎么玩，不好控制。教师将这

个问题提出后，大家经过讨论发现原因是幼儿对老师的安排不感兴趣，而是沉浸

在自己的想象和创造中，而且乐此不疲，既然兴趣是最好的学习动机，那么做为

教师就应尊重幼儿，抓住幼儿的兴趣点展开教育行为。由此大班组织了“我是小

小设计师”的主题活动，以“怎样才能使角色活动区更好玩”为内容请孩子们为

活动区提建议，想办法。很快“宝宝健康诊所”、“小超市”、“美美发屋”、

“娃娃家”、“快餐店”诞生了，当孩子真正进入到各区域游戏时，又发现了很

多问题，如：“美美发屋”里没有镜子，幼儿就自己从家里拿来镜子；“小超市”

里没有顾客休息的地方，物品摆放无序，衣服和食品放在一起等，幼儿对每个区

域物品的投放和摆放位置又提出了新的建议。由于幼儿有了充分的发言权，参与

积极性空前的高涨，新点子新想法层出不穷，区域的调整与设置也视游戏的发展

和幼儿的需要而随时进行，将“冷饮店”的小房子改成了“宝宝银行”，在“快

餐店”里就餐的幼儿想给大家表演节目，增设了“小娃娃大舞台”，这样就能一

边吃一边看表演，“快餐店”从此变成了“快乐屋”。游戏材料按幼儿的需要自

行投放，每个区域陈列物品柜子的

高矮、位置都以幼儿取放方便为标准设计的，并都设有“物品储藏箱”，每

次游戏幼儿都按照此次游戏的内容自行投放材料，幼儿成为了游戏的主人。

在这几个转变中，我们的研究过程是：1、发挥教师的自我反思作用。在每

次活动后，教师在教研活动中对自己的教育策略、教育行为等进行反思，反思的

内容有：创设活动区与材料投放的原则、活动区与幼儿素质的培养、角色游戏的

指导之我见、加强教师的指导与沟通，提高角色游戏的质量、浅谈区角活动的指