小学低年级“绘本阅读”之有效性研究课题开题报告 .pdfVIP

小学低年级“绘本阅读”之有效性研究课题开题报告

（一）研究目标

1.通过研究，更新教师的阅读教学理念，初步形成适合我校实际的绘

本阅读教学模式。

2.通过研究，激发低年级学生阅读的兴趣，增加学生的阅读量，培养

学生对美的感受能力和丰富的想象力。

3.通过研究，与家长达成共识，形成家校合力，为孩子的精神成长提

供依据，让阅读真正融入生活，为孩子的终身发展奠定基础。

4.通过研究，形成良好的阅读氛围，建构学校的绘本资源库，努力打

造我校的绘本阅读特色品牌。

（二）研究内容及方法

（一）当前小学生对绘本的阅读情况的调查研究。

为了研究出小学低年级绘本阅读的有效性策略、方法，为后续的研究

提供现实依据和突破点，本课题首先对当前学生绘本阅读的现状进行调查

并分析，针对低年级学生的实际情况，找出绘本阅读所需要的突破点，共

同探讨阅读教学的走向。主要通过调查问卷、谈话交流等方法来调查低年

级学生的绘本阅读情况，从社会、学生、教学等方面来分析现在低年级学

生绘本阅读所存在的问题、了解学生绘本阅读的兴趣点和困惑。本项研究

时限为，具体由负责，成果形式为研究论文。

（二）如何选择适合低年级的绘本的研究。

绘本种类丰富，选择适合低年级学生的绘本来进行课题实践是本课题

能够有效实施的一个关键。所以，这一方面也是研究的重点。主要从以下

几方面进行研究：

1.研究绘本的特性。通过文献研究法，学习相关理论，加深理论层次，

通过丰富的理论学习，帮助实验教师了解绘本的特质，解读出其深刻的教

育内涵，从而提高教师对绘本的解读能力等，对研究进行全方位分析，有

效结合学生实际来选择合适的绘本进行试验阅读。

2.研究低年级绘本在选择时遵循的原则、选择标准、理论依据。基于

语文核心素养下，研究如何结合绘本的特性、教学的实际需求、学生的心

理年龄特征等方面，来确定绘本选择的原则、选择标准、理论依据等，成

员共同进行深入的分析与思考，找准渗透点，并且开展形式丰富的教学活

动。

本项研究时限为，主要由负责，成果形式为研究论文。

（三）低年级学生绘本的阅读方式研究。

重点研究当前低年级学生绘本阅读的方式，比较不同绘本阅读方式的

特点，探索出课堂之外学生阅读绘本的行之有效的方式方法，通过研究，

充分利用校外资源，与家长达成共识，形成家校合力，为孩子的精神成长

提供依据，让阅读真正融入生活，为孩子的终身发展奠定基础。本项研究

时限为，主要由负责，成果形式为研究论文。

（四）低年级绘本阅读教学的教学模式和教学策略的研究。

通过研究和实践，最终探索出低年级绘本阅读教学的教学流程和教学

策略，提高实验教师有效指导绘本阅读的具体方法和有效形式，将实践与

研究有效结合，总结完善绘本阅读教学，形成理论。从以下几个小方面去

研究：

1.当前教师的绘本阅读教学的探索。通过个案法、经验总结法等，研

究当前已经形成的绘本阅读的教学模式，分析其利弊和存在的问题、绘本

阅读教学中的困惑忧虑等，结合我校学生、学情等实际情况分析总结，初

步探索出适合本校实际的绘本阅读教学模式。

2.绘本所能培养的学生能力。本项研究主要采取个案研究法，以典型

案例为途径，分析研究学生个体在绘本的阅读和实践中取得的学习成果，

情感态度的改变和学习能力的提升，以此来确定教学实践和教学模式的方

向。

3.研究教师实施绘本阅读的教学策略、阅读指导方法。为了不断提高

低年级教师有效指导绘本阅读的方法和形式，提高绘本阅读的有效性，总

结完善绘本阅读教学，我们打算将将实践与研究有效结合。本项研究主要

采取经验总结法和教学实践法，通过教学实践，总结教学策略和对学生阅

读绘本的阅读指导方法，践行基本的教学模式是否合理，并通过教学实践

中的经验及时交流、分享研究经验，进行总结与反思，在充分的教学实践

基础上和理论研究升华上，从而进一步修正研究所构建的教学模式，完善

教学策略和阅读指导方法。

本项研究时限为，主要由负责，成果形式为研究论文。

本课题研究的最终成果：

小学低年级“绘本阅读”之有效性研究研究报告，成果形式为研

究报告。

四、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，

并提出意见和建议。

《小学低年级“绘本阅读”之有效性研究》具有以下几个特点：

1.研究意义深远。此课题提出的背景比较现实