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人教版数学六年级下册第１７课解比例说课稿３篇

〖人教版数学六年级下册第17课解比例说课稿第【1】篇〗

教学内容：比例尺知识与技能：使学生理解比例尺的含义，会

应用比例的知识求平面图的比例尺，能根据比例尺求出图上距离或

实际距离。

情感态度与价值观：学会用比例尺知识解决问题，培养学生解

决实际问题的能力。

说教学重点、难点：理解比例尺的含义，能根据比例尺求出图

上距离或实际距离。

说教学过程：

一、导入（略）

二、探索新知

1、教学比例尺的意义

（1）、教师讲解：因为在绘制地图和其他平面图时，经常要用

到“图上距离和实际距离的比”，我们给它起一个名字叫做“比例

尺”。（说板书）

（2）、教师指导学生看教科书，让学生说出它们的比例尺各是

多少，表示什么意思。

（3）、教师指出：比例尺与一般的尺不同，这是一个比，不应

带计量单位。

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2、线段比例尺与数值比例尺的改写。出示例1：把教材第49

页线段比例尺改写数值比例尺。

（1）、说一说方法。

（2）、改写图上距离：实际距离=1㎝：50㎞=1㎝：5000000㎝

=1：5000000

3、教学根据比例尺求图上距离或实际距离。教学例2出示例2，

指名读题，并说出题目已知什么，要求什么。教师说板书解答过程

解：设地铁1号线的实际距离为Xcm。10：x=1：500000

X=500000×10X=50000005000000㎝=50㎞巩固练习。做第52页的

“做一做”。指名做，集体订正。

三、说布置作业

完成《练习册》第19页的练习。

〖人教版数学六年级下册第17课解比例说课稿第【2】篇〗

教学内容：小学数学六年级上册北师大版第四单元第55页——

第56页的内容“比的应用”。

教材分析：

这部分内容是在学生学习了比与分数的联系，已掌握简单分数

乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关的

实际问题的一个课例，掌握了按比分配的解题方法，不仅能有效地

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解决生活、工作中把一个数量按照一定的比进行分配的问题，也为

以后学习“比例”“比例尺”奠定了基础。

说学情分析：

对于按比分配问题学生在以往的学习生活过程中曾经遇到过，

甚至解决过，每个学生都有一定体悟和经验，但是对于这种分配方

法没有总结和比较过，没有一个系统的思维方式。通过今天的学习，

将学生的无序思维有序化、数学化、系统化，总结并内化成学生的

一个巩固的规范的分配方法。

设计理念：

《数学新课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程其基本出

发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。为此，本课从学生地生

活经验出发，把陌生枯燥地应用题与学生地熟悉地生活背景联系起

来。通过“问题情景”——“建立模型”——“解释应用与拓展”，

这三个阶段让学生亲身经历数学建构地过程，体验策略地多样化，

初步形成评价与反思意识，从而提高解