高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）.pdf

一、课程性质与任务

高等职业教育专科英语课程是高等职业教育专科课程体系的有机组成部

分，是各专业学生必修或限定选修的公共基础课程，兼具工具性与人文性。

高等职业教育专科英语课程全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任

务，以中等职业学校和普通高中的英语课程为基础，与本科教育阶段的英语课

程相衔接，旨在培养学生学习英语和应用英语的能力，为学生未来继续学习和

终身发展奠定良好的英语基础。

二、学科核心素养与课程目标

（一）学科核心素养

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过课程学习与实践而逐

步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。高等职业教育专科阶段的英语学科

核心素养主要包括职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升和自主学习完善

四个方面。它们既明显区别，又相互联系、相互促进，构成有机的整体。

1.职场涉外沟通

职场涉外沟通指学生在职场情境中，能够运用英语语言知识和语言技能比

较准确地理解和表达信息、观点、情感，进行有效口头沟通和书面沟通。职场

涉外沟通构成英语学科核心素养的基础要素。

2.多元文化交流

多元文化交流指学生在学习和使用英语的过程中，能够识别、理解、尊重

世界多元文化，拓宽国际视野，增强国家认同，坚定文化自信，树立中华民族

共同体意识和人类命运共同体意识；在日常生活和职场中能够有效进行跨文化

交际，用英语传播中华文化。多元文化交流体现英语学科核心素养的价值取向。

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3.语言思维提升

语言思维提升指学生在系统学习和使用英语的过程中，能够识别和理解英

语使用者或英语本族语者的思维方式和思维特点，提升自身思维的逻辑性、思

辨性与创新性。语言思维提升体现英语学科核心素养的心智特征。

4.自主学习完善

自主学习完善指学生基于英语语言学习特点，能够做好自我管理，养成良

好的自主学习习惯，多渠道获取学习资源，自主、有效地开展学习，形成终身

学习的意识和能力。自主学习完善构成英语学科核心素养的发展条件。

（二）课程目标

高等职业教育专科英语课程的目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行

社会主义核心价值观，落实立德树人根任务，在中等职业学校和普通高中教

育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、

国际视野，能够在日常生活和职场中用英语进行有效沟通的高素质技术技能人

才。通过本课程学习，学生应该能够达到课程标准所设定的四项学科核心素养

的发展目标。

职场涉外沟通目标：掌握必要的英语语音、词汇、语法、语篇和语用知识，

具备必要的英语听、说、读、看、写、译技能，能够识别、运用恰当的体态语言

和多媒体手段，根据语境运用合适的策略，理解和表达口头和书面话语的意

义，有效完成日常生活和职场情境中的沟通任务。在沟通中善于倾听与协商，

尊重他人，具有同理心与同情心；践行爱国、敬业、诚信、友善等价值观。

多元文化交流目标：能够通过英语学习获得多元文化知识，理解文化内

涵，取文化精华，树立中华民族共同体意识和人类命运共同体意识，形成正

确的世界观、人生观、价值观；通过文化比较加深对中华文化的理解，继承中

华优秀文化，增强文化自信；坚持中国立场，具有国际视野，能用英语讲述中

国故事、传播中华文化；掌握必要的跨文化知识，具备跨文化技能，秉持平

等、包容、开放的态度，能够有效完成跨文化沟通任务。

语言思维提升目标：通过分析英语口头和书面话语，能够辨析语言和文化

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中的具体现象，了解抽象与概括、分析与综合、比较与分类等思维方法，辨别

中英两种语言思维方式的异同，具有一定的逻辑、思辨和创新思维水平。锤炼

尊重事实、谨慎判断、公正评价、善于探究的思维品格。

自主学习完善目标：认识英语学习的意义，树立正确的英语学习观，具有

明确的英语学习目标，能够有效规划学习时间和学习任务，运用恰当的英语学

习策略，制订学习计划、选择学习资源、监控学习过程、评价学习效果。能根

据升学、就业等需要，采取恰当的方式方法，运用英语进行终身学习。

三、课程结构