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2024年幼儿园幼师随笔

2024年幼儿园幼师随笔1（约933字）

创新是一个民族进步的灵魂。学前教育是基础教育的有机组成部分，担负为

人才培养奠基的艰巨任务。因此，作为一名幼教工作者，应站在面向世界、面向

未来的高度，鼓励孩子去标新立异，努力培养孩子的创新精神，训练孩子的创新

能力。

今天上午，在组织综合活动欢乐的元宵节时，许多孩子都把逛花灯的欢乐场

面和感受通过美术表现出来，当我走到佳音身边发现她画的尽是坦克车、大炮、

战斗机等，我似乎有点不满意，心想这么欢乐、祥和的节日，你的画火药味怎么

这么浓。但是我转念一想还是听听她有什么想法。于是我轻声地问她为什么这样

画，她兴奋地说：“老师，这是解放军叔叔开着坦克在里面点灯庆祝元宵节;这

是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了，他们也在庆祝元宵节;还有……”。

听!孩子的想象力多么丰富，我真的很庆幸刚才有耐心倾听佳音的想法，才没有

伤到她的自尊心，同时也让自己倾听到其内心的语言。因此，教师只有认真倾听

才能发现孩子的闪光点，切忌说“你怎么这么烦呢!”“你没看我正忙着吗，一

边玩去!”“你真傻!”等伤害幼儿自尊心的话语。当孩子提问题或与你谈话时应

该放下手头的事情，做出注意倾听孩子说话的姿态，善待孩子的好奇心和求知的

欲望，促使他们产生创造的兴趣。

又如：《奇妙的绳子》创新主题活动中，孩子们选择了自己喜欢的绳子随处

玩，任意在手中摆动，一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、

一会儿变成小朋又在跳舞，一会儿变成一幅美丽的图画。这一活动中，让幼儿在

玩绳中探索积累，层层拨开层层发散，由一点向多点想象，采用层层递进的时间

让幼儿层层创新层层发展，有体验到模仿到创新的结构动静结合，给予孩子充分

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想象、创造和自由表现的空间，充分错金幼儿的创新能力的发展，尝试绳子的多

种玩法。

幼儿的创造力更多的是受好奇心的驱动，让幼儿感受到老师是自己最忠实

的支持者。因此，教师应了解、认识、尊重幼儿，使幼儿感到老师是可以沟通的，

是对其充分支持和合作的，从而大胆地去创造，激发孩子的闪光点，让孩子更加

自信、积极主动的进行探索、学习，萌发创造的激情，表现自己的感受。

2024年幼儿园幼师随笔2（约1603字）

关于幼儿的学习，尽管不同的理论、不同的价值观有不同的界定，但是基于

现代儿童教育学、心理学、儿童发展理论以及学习科学的研究，对幼儿的理解以

及达成了广泛的共识——幼儿的学习就是幼儿通过自己的方式与周围环境互动

的过程，是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然环境和物质环境的过程。这一

看待幼儿学习的观点与人们习惯的对学习的理解似乎不一致。通常一提到学习，

往往仅仅与读书、听课做作业等联系在一起，局限于学业学习。这种对学习的看

法适应于某些阶段，某些类型的学习。如果这样来理解3——6岁儿童的学习的

话，则是成人把幼儿的学习仅仅局限在反复的练习认字、写字、做数学题的话，

将对幼儿的学习与发展造成极大的伤害，幼儿的学习要根据幼儿的年龄的特征、

认知特征、所持有经验的特征及身心发展的规律所决定的。幼儿的学习内容是广

泛的，包括与人的交往和同伴一起玩，以及参与自己生存所需的所有活动，如穿

衣吃饭洗手如厕，游戏等等。幼儿的学习方式主要是通过实际操作、亲身体验、

去模仿、感知探究，“做中学”“玩中学”“生活中学”，不断积累经验，逐步

的建构自己的理解与认识。游戏是幼儿极有意义的学习过程和学习方式。幼儿自

己的生活使其学习的最重要的途径。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和