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项目学习模式下的初中数学特色课的教学研究

摘要：随着新课改深入推进发展，许多教师在新课改带动下打破传统教学理念，

开展教学课程改革，并取得良好成效。项目学习魔术属于新型学习模式，初中数

学教在项目学习模式下，开展初中数学特色课程，把握数学特色课程特点，明确

数学活动教学目标，探究数学特色课程细节，以此激发学生内容够学习兴趣，培

养学生创造精神，提升初中数学教学质量。本文将对项目学习模式下的初中数学

特色课的教学研究予以分析探究。

关键词：项目学习模式；初中数学特色；教学研究

前言：

随着新课改深入推进，各种新型教学理念与教学模式不断推陈出新，为我国

课堂教学实践注入新的活力。项目学习模式是以学生为主的新型教学模式，该种

教学方法既能激发学生学习兴趣，又能培养学生自主学习能力。为此，初中数学

教师应用项目学习模式以后，可以让学生深入了解数学知识，强化学生数学思维

能力，促使学生在课堂学习中发现问题解决问题，继而提升数学教学质量，为学

生今后学好数学奠定良好基础。

一、项目学习模式概述

（一）项目学习模式的意义

项目学习模式属于新型学习模式，该种学习模式是学生在学习过程中以某个

具体项目为核心，借助各种学习资源以小组合作学习形式，让学生以探索创新掌

握学习技能，以此提升自身学习能力。项目学习模式还能激发学生个性，采用不

同学习方法，让学生在多元化学习空间，掌握各种行之有效的学习技能，继而培

养学生个性化发展。另外，项目学习模还能培养学生自主学习能力，学生可以根

据自己的兴趣爱好以及文化基础制定学习计划，提升学生自我学习能力，为学生

今后学习奠定扎实基础。与此同时，项目学习模式还能让学生活学活用，其主要

原因是该种教学模式注重教学知识的应用与体验，以小组合作形式分析探究问题，

寻找解决问题，并将各知识点给予整合，以此提升学生总结问题的能力[1]。

（二）项目学习模式的特点

（1）项目学习模式主要是以某个具体项目为中心，通过情境教学模式为学生

创设项目情境，以此激发学生学习兴趣，让学生在丰富资源的引导下解决于教学

相关的问题，从而形成一套具有教学特色的特色课程。

（2）项目学习模式还可以将所要讲解的知识内容与项目任务相结合，以便让

学生在课堂教学中既能高效完成任务，又能让学生灵活应用各种知识理念，强化

学生对知识点的理解，提升自身思维能力[2]。

（3）项目学习模式通过多种学科相互结合，促使学生在本课知识的基础上能

够综合运用其他学科解决问题，培养学生综合运用能力。

（4）项目学习模式主要是以小组合作学习模式开展学习，这就要求师生、生

生之间构建合作学习模式，通过彼此沟通交流合作，培养学生团队意识。

二、项目学习模式下初中数学特色课的教学策略

（一）把握数学特色课的特点，激发学生学习兴趣

在初中教学过程中，特色数学教学活动主要是围绕一系列项目活动锻炼学生

数学思维能力，强化学生对所学知识的掌握能力。为此，教师在应用项目学习模

式时，应根据学生的年龄、心理以及认知水平制定活动内容，让学生更加积极主

动的参与到数学学习活动当中，激发学生学习兴趣的同时，培养学生动手动脑能

力。教师要想熟练使用项目学习模式，就要对数学活动课的含义予以深入了解，

只有这样才能科学掌握该种教学方法。由于数学特色教学活动主要是以自主学习

模式为主，教师应打破传统教学方法，让学生成为课堂教学的主人，调动学生参

与积极性，使其最大程度参与到数特色活动当中，以此培养学生自主学习能力，

给予学生更多的创造空时，促使学生在动手动脑中提升自我解决实际问题的能力

[3]。例如：学习有关乘方“”问题时，以往在讲解这类问题时，教师都会照本宣科

的为学生讲解有关乘方的概念，然后带领学生学习教材上的例题。但是这种传统

被动的教学方法，无法激发学生学习兴趣，致使很多学生在听课之余，常常精神

溜号，无法全神贯注跟随教师思路予以学习。而在项目学习模式下，教师将本班

学生依照各自特点将其分若干小组，将乘方教学内容变成一个项目，然后依照项

目内容提出问题：将“0.2毫米的纸进行对折，倘若连续对折20次，纸张会有多

厚，倘若对折30次纸张又会有多厚？”教师将问题抛给学生后，学生通过小组成

员讨论，得出0.2×0.2×0.2……×的数学0.2计算公式，教师在此基础上引出有关平

方的概念与公式，继而加深学生对数学概念的理解与记忆。

（二）明确数学活动教学目标，培养学生创造精神

在以往教学过程中，数学活动课的类型一般由实际应用、拓展延伸、游戏活