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教学经验交流发言稿（通用5篇）

教学经验交流发言稿篇1

各位老师：

下午好！非常感谢市教研室给我们提供了这个相互交流和学习的机会，更感

谢市教研室领导老师等对47中数学教学工作的肯定。同时，我也感谢中校领导一

直对我们数学组的关心和支持。还有我们高三数学组的各位同仁，正是大家辛勤的

劳动和团结一心，让我们在去年的高考中取得了一定的成绩！现在我代表备课组谈

谈我们的一些做法。不当之处，敬请指正。

一.加强两纲研究，紧扣课本复习，注意新课程与大纲之间的关系。

备课组认真研究《考纲》与《考试说明》、高考试题。仔细琢磨高考试题的命

题特点、变化趋势。了解高考命题的题型与要求，明确题型分布，知识点的覆盖规

律。让学生明确“考什么”、“怎么考”、“考多难”。要让学生把主要精力首先

放到中档及其以下题目上，要在“会、熟、快、准”上下功夫。

通过研析每年高考试题，我们发现源于课本的考题总在100分左右。那怎样研

究教材，用活教材，用好教材呢？

1.钻研教材，追根溯源。一句“用教材教，而不是教教材”的话不断在重复。

事实上知识的发生与发展、延伸与交错、再生与裂变，在教材中早有它的脉络和雏

形。这些课本上的例题、练习、习题就像散落的珍珠，只要经过老师的发现、打

磨、提炼，它们就会变成学生所需要的项链。

2.就地取材，锐意开发。其实从某种意义上说考查学生的解题能力，也就是考

查教师的研题水平。研题一类是对他人试题的鉴赏，另一类是改题编题。不懂得鉴

赏，教数学就丢失了味道。不学会创新，教数学就失去了活力。

紧扣课本复习问题上，要引导学生做好以下四点：

1）复习每一个专题时，必须联系课本的相应部分。不但要让学生弄懂课本提

供的知识方法，还要弄懂公式的推导过程和例题的求解过程。

2）在训练中，如遇到障碍，要学生有查阅课本的习惯。通过课本，查明学生

在知识和方法的缺陷。

3）有关答题表述，要求学生以课本为标准，通过课本来规范。

4）注意通过对课本题目改变设问方式，增多或减少变动因素，推广题目的训

练功能。

复习中同时要注意对新课程中与大纲教材有结合点，有变化点的知识，以更好

在把握复习的要点。认真研究全国已经实施新课程高考的试卷特点，揣摩新课程卷

的设计意图，深刻领会“能力立意”的命题指导思想。准确把握新旧《考试大纲》

的要求，对搞好高中数学教学和复习备考是十分有益的。特别是对一些传统内容的

新的考查方式，有其独特的复习功能。它既可作为复习课的例题、练习题、测试

题，更可用作研究性教学的问题加以开发。因此我们在高三数学复习中应研究新课

程高考和渗透新课程理念。

二.尽量帮助学生纵横梳理知识和方法，形成一个条理化，有序化、网络化的

利于提取的认知结构。

不错的知识结构是高效应用知识的保证，对数学本质的正确认识是建构不错知

识结构和认知结构体系的前提。狠抓基础，以课本为主，重新全面梳理知识、方

法。注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方

法。

高考数学试题十分重视对学生能力的考查，而这种能力是以整体的`、健全的

知识结构为前提的。这就要求考生把数学各部分作为一个整体来学习、掌握，而不

机械地分为几块。这个特点不但在解答题中突出，而且也在选择题中有所体现。

1）对重点知识与重点方法要理解准、透，如概念复习要作位：灵活用好概念

的内涵和外延，分清容易混淆的概念间的细微差别，提防误用或错用。全面准确把

握好所用概念的前提条件，熟练掌握表示有关概念的字符、记号。

2）要注意通性通法，强调数学思想和方法，总结并反思自身在解题过程中怎

样灵活利用函数与方程、数形结合、分类讨论、化归与转化等思想。怎样选择分析

法、综合法、反证法、归纳法等逻辑学中的方法：是否熟练掌握配方法、换元法、

待定系数法、同一法等具体数学的数学方法。做自我诊断，会什么？你是怎样处理

问题的？（成功、失败）怎样把新题转化成为你了解的知识方法？掌握好数学思想

方法，并发展成一种能力，在高考时就能游刃有余，战无不胜。

3）掌握中学数学贯通的观点，如在立体几何中用平面图形合成表现立体图形

的观点。将立体图形分解转化为平面图形的观点。用有关形的逻辑思维统帅识图，

做图的技能以形成空间想象能力的观点，学生利用好这些观点，就比较容易驾驭立

体几何的解题。

三.使学生从“模仿型”向“领悟型”的方向转化。

1）重视双基，突出重点。真正理解概念、法则、公式、定理、公理的来龙去

脉，不死记硬背。

2）