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2024年人教版数学六年级下册鸽巢问题说课稿3篇--第1页
人教版数学六年级下册鸽巢问题说课稿３篇
〖人教版数学六年级下册鸽巢问题说课稿第【1】篇〗
说教学目标：
1、使学生通过动手操作理解公因数与最大公因数的概念，并掌
握求两个数的最大公因数的方法。
2、培养学生分析、归纳等思维能力。
3、激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。
说教学重点：
理解公因数和最大公因数的概念。
说教学难点：
理解并掌握求两个数的最大公因数的方法。
教具准备：
课件，长方形纸板，不同边长的正方形纸片（硬卡纸做的）。
说教学过程：
一、创设情境，引导动手操作
1、情境导入
2、出示问题，明确要求。（理解重点要求，如整分米数，整块）
3、学生猜测可选用几分米的地砖。
4、介绍教具，明确活动要求、
5、小组活动。
二、自主探索，形成概念
2024年人教版数学六年级下册鸽巢问题说课稿3篇--第1页
2024年人教版数学六年级下册鸽巢问题说课稿3篇--第2页
1、展示学生作品，得出结果。
2、教师将不同铺法展示到课件上。
3、明确王叔叔对地砖的要求必须符合什么条件。（地砖的边长
必须既是16的因数又是12的因数。）
4、引出公因数和最大公因数的概念，揭示课题。
5、巩固练习课本80页做一做。
三、自主探究，掌握方法
1、怎样求两个数的最大公因数。
2、出示例2，独立思考，做在练习本上，指名板演，集体订正。
3、归纳方法，找出公因数和最大公因数的之间的关系。（几个
数的最大公因数是他们公因数的倍数，他们的公因数是最大公因数
的因数。）
四、巩固练习，总结提升
1、81页做一做，独立思考，指名回答，集体订正。
2、总结规律。（当两个数是倍数关系时，较小的数就是最大公
因数。两个数的公因数只有1时，那他们的最大公因数就是1。）
五、小结
谈谈本节课有什么收获。
〖人教版数学六年级下册鸽巢问题说课稿第【2】篇〗
教学内容：
2024年人教版数学六年级下册鸽巢问题说课稿3篇--第2页
2024年人教版数学六年级下册鸽巢问题说课稿3篇--第3页
人教版小学数学六年级下册教材第68～69页。
教材分析：
鸽巢问题又称抽屉原理或鸽巢原理，它是组合数学中最简单也
是最基本的原理之一，从这个原理出发，可以得出许多有趣的结果。
这部分教材通过几个直观的例子，借助实际操作，向学生介绍了
“鸽巢问题”。学生在理解这一数学方法的基础上，对一些简单的实
际问题“模型化”，会用“鸽巢问题”解决问题，促进逻辑推理能力
的发展。
说学情分析：
“鸽巢问题”的理论本身并不复杂，对于学生来说是很容易的。
但“鸽巢问题”的应用却是千变万化的，尤其是“鸽巢问题”的逆
用，学生对进行逆向思维的思考可能会感到困难，也缺乏思考的方
向，很难找到切入点。
设计理念：
在教学中，让学生经历将具体问题“数学化”的过程，初步形
成模型思想，体会和理解数学与外部世界的紧密联系，发展抽象能
力、推理能力和应用能力，这是《标准》的重要要求，也是本课的
编排意图和价
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