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享受创造性思维教学设计
设计理念：
这是为高二学生设计的一节思维训练课。
教育部颁发《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出，要在
高中发展学生的创造性思维，充分开发学习的潜能。创造性思维训练
要有一定的知识和能力为基础，高中段学生双基储备、思维的组织性、
敏捷性、灵活性、深刻性、批判性已发展到一定的程度。因此，在这
个阶段对学生进行创造性思维显得尤其重要。
辅导目标：
1．认知目标：了解创造性思维。主要包括突破思维定势，进行
发散性思维。
2．情感目标：激发学生培养创造性思维的热情和欲望。
3．行为目标：能够在今后的学习和生活中坚持运用有效的方法
提升创造性思维。
辅导重难点：
找出适合自己的行之有效的训练创造性思维的方法。
辅导方法：
游戏法、脑力激荡法、情景创设法。
设计思路：
通过明确影响创造性思维的原因——感受创造性思维——寻找
训练创造性思维的方法——我坚持、我创造四个环节进行。这是一个
符合学生认知规律和心理特点的动态过程。
活动流程
一、游戏热身，导入。
热身游戏：数老鼠
游戏规则：请学生大声数出20个“老鼠”，结束时，老师大声
问：猫最害怕的是什么？
（设计意图：这个游戏充分利用了学生的思维惯性，既与本课
的思维训练有联系，又使学生身心得到放松。）
导入：课件出示一则信息
虽然排名逐年上升，仍处于中游或中游偏下的位置。
这需要国家有创新型人才，创造性思维是否发达决定着整个民
族的创新能力。
二、感受创造性思维
案例一：请同学们参加考试：
跟学生解释，这是一家公司招聘经理助理的笔试题。这个案例
利用了一般考试情况，所有题目都要完成，现场学生只有少数几个按
要求完成。（设计意图：这这个典型的案例，让学生感受生活中的创
造性思维无处不在）
三、活跃创造性思维
活动一：思维测试：
把A图分成形状相同且面积相等二等份
把B图分成形状相同且面积相等三等份
把C图分成形状相同且面积相等四等份
把D图分成形状相同且面积相等七等份
第四步极少有人能做出。
揭秘：这是由思维定势引起的，思维定势是指思考问题时的一种
思想惯性，人们常常不由自主地依靠已有知识按固定思路去考虑问题。
（设计理念：这是思维定势的一个著名的心理实验。它是从智力
方面揭示影响创造性思维的一个因素。除此之外还有情感、意志、兴
趣、文化等因素。其他原因课堂不能一一展示，只能抓住最关键点揭
示。）
活动二：思维风暴训练创造性思维
1．两可图：你看到了什么？（转向思维训练）
（设计意图：通过观察两可图，让学生感受事物存在多角度，训练
多角度看问题。）
2．想象力训练（小组内进行）
（1）掰词：给一个词语，大家造句，要把词语中的两个字分开
猴子：你看你这猴，子孙满堂屋
青年：这盆万年青，年年这么绿。
糖果：小明天天吃糖，果然牙齿烂掉。
泡面
美女
天真
练习
难过
动作
学生
观看
（2）假如地球上只剩下你一个人了，这时候你听见了敲门声……
四、欣赏音乐活动三
请同学们欣赏音乐，请闭上眼睛，跟随音乐展开想象，你都
到了什么？（班德瑞仙境）
配乐介绍，欣赏音乐也是培养创造性思维的一种方法。让我们
在音乐声中给创造性思维插上翅膀。
五、脑力激荡活动四
1.回形针有多少种用途？（小组内交流，限5分钟，会说出多少种？）
题目参考资料：
1983年，我国首届创造学研讨会在广西南宁举行。会议开始，日本创造学者村上信雄走上
主席台，拿出一只回形针问参会者：这回形针有多少种用途？
台下听众纷纷答道：
“可以别相片，可以夹讲义。”
“纽扣掉了，可以用它代替。”
“我曾用它弹琴。”
“没有牙签时，可以用它。”
“把他弯成钩状，可去钓鱼。”
“在山区，穷姑娘把它弯成耳环。”
大家你一句我一语，不到10分钟，大家就凑出了28种。
村上信雄笑了笑，没说什么，拿出一张幻灯片。幻灯片以清晰的图像告诉人们———回
形针的用途有320多种！
就在人们为村上信雄的证明
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