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专
题
·实践·
水润万物课泽童心
——“水文化”校本课程建设实践探究
孙建兵
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六
期
【摘要】江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学依托吴江“千年水天堂”的独特地理优势，充分
发掘水的文化内容和教育意蕴，创立“水文化”校本课程。课程以水的高尚品质为育人目标，以水科学、水文
学、水精神和水审美为课程内容，通过以水资源优化教学、用实践活动活化学习、借课题强化实验和凭案例研
讨深化研究等路径与方式进行系统的课程实施。
【关键词】校本课程建设；“水文化”校本课程；校园文化
【中图分类号】G423【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2021）36-0015-04
【作者简介】孙建兵，江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学（江苏苏州，215200）校长，高级教师。
课程是学校教育的重要载体，是学校品牌将水事活动作用于自然界则产生物质形态的
的主要标识。为此，江苏省苏州市吴江经济技“水文化”；作用于人本身则产生精神形态的“水
术开发区山湖花园小学秉持“育诚朴之德，启文化”。二者交融互汇，彼此依存，各有侧重。
灵慧之智”的办学理念，依托吴江这个“千年水
天堂”的独特地理优势，努力构建“水文化”校二、“水文化”校本课程开发的缘由
本课程，旨在从“水文化”入手，将水的特质与基于“水文化”开发校本课程既是传承历史
学校教育相融合，开启学校课程建设新思路。文化、弘扬地域文化的需要，也是促进学生更好
发展的可为之路。水作为一种具有丰富文化内
一、“水文化”的基本内涵涵的生命要素，贯穿人类社会历史发展进程的
水不仅是一种自然资源，还是一种文化库始终
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