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工程管理理论在中小学老师培训中应用的必要性和可行性

工程管理理论在中小学老师培训中应用的必要性和可行性

研究和探究在中小学老师培训管理中运用工程管理理论的可行性和必要性，旨在

有效运用工程管理理论，尝试科学有效的中小学老师培训形式，努力进步中小学老师

培训科学管理的程度，更好地保证培训目的的实现。

百年大计，教育为本；教育大计，老师为本。教育部通过国培方案加大对全国中

小学各级各类老师培训的力度，各省教育行政部门结合本地实际，开展各级各类的老

师培训。这就需要全国的中小学老师培训机构在老师培训管本文由论文联盟搜集整理

理上不断地探究、创新和理论，研究中小学老师培训的规律，优化资源配置，创新和

研究老师培训的有效管理。全力推进中小学老师专业开展，提升中小学老师队伍整体

素质尤为重要且迫在眉睫。

随着我国根底教育课改的不断深化，对中小学老师培训也提出了新的挑战和课

题。目前，我国中小学老师培训管理构造还处于探究阶段，还没有形成较为完善的老

师培训理论体系和先进形式。我国的中小学老师培训管理程度尚处于探究阶段，多以

模拟国外的老师培训管理形式为主，还没有形成合适于我国老师专业开展的培训管理

理念和培训管理形式。

中小学老师培训是进步中小学老师综合素质程度和教学理论才能的重要途径，是

中小学老师专业开展的重要保障。科学的组织管理是保障中小学老师培训管理有效开

展的重要基石。工程管理作为新兴的科学管理方法，起源于20世纪50年代的美国，

主要运用于工程、建筑、军事、医疗、网络等行业。我国的工程管理研究起步于20世

纪80年代初期，经过近30多年不断的研究和探究，在很多行业已经得到了一定的应

用。本人在多年来从事的中小学老师培训和管理工作中发现，研究培训管理与工程管

理理论之间的联络，以及工程管理理论在中小学老师培训管理中的应用具有必要性和

可行性。

一、工程管理理论在中小学老师培训管理中的必要性研究

〔一〕工程管理理论是中小学老师培训管理的重要组成

中小学老师培训管理属于教育管理理论体系，既要遵循一般的、通用的管理原那

么，又要遵循培训工程自身的特点和规律。工程管理是一种科学管理方式，强调个人

负责制，采用临时性动态组织形式工程小组，坚持效益最优原那么的目的管理，有较

为完好和科学的技术方法，分为启动工程、方案方案、施行操作、控制过程和收尾评

估，这五个根本过程之间亲密联络，每一个阶段的完毕都是另一个阶段的开场。工程

管理的阶段不是独立和一次性的，贯穿于工程管理的各个过程，通过一定的顺序发

生，互相重叠的活动。工程管理理论成为国内外较成熟的理论和方法系统，有着一整

套的管理程序和测量工具、操作技能和研究方法，可以发挥进步管理质量和工作效益

的重要作用。工程管理理论必然成为中小学老师培训管理中的重要组成。

〔二〕中小学老师培训管理需要工程管理科学标准的管理方法

中小学老师培训管理工作的顺利开展是保证培训质量的前提。目前我国的中小学

老师培训管理状况仍不容乐观，而且存在着很多问题，例如，传统培训管理形式制约

着培训管理形式改革的施行；缺乏培训质量管理监控机制，不能及时解决教学过程中

出现的问题；缺乏行之有效的针对成人特点和理论环节的培训管理措施；培训管理形

式改革滞后，缺乏创新意识和创新手段等。那么要实现培训资源优化配置，保证培训

质量，使中小学老师培训向细节化、实用化和社会化靠拢，就必须实现对中小学老师

培训工程的管理理念和培训形式的转变，争取做到科学管理、标准管理和人文管理。

工程管理理论在中小学老师培训管理中有其明显优势。

1.减少中间环节，简化工作程序，增强管理效率

工程管理在工程过程中提出工程负责人，并明确其职责，从而把单一的纵向管理

构造变为矩阵式管理构造。为满足工程预期的需求，工程管理者把工程划分成假设干

个模块，对质量、本钱、进度、范围和资源这5个要素进展有效的控制和管理。同

时，由于工程负责人可直接决定工程的活动和管理，减少了主管指导的层层请示，管

理层的减少使得运行效率明显进步。我们在中小学老师培训管理工作中，长期使用学

科负责人制，在培训中进展专业设计和学科引领，起到有效培训的作用，防止了外行

指导内行的情况发生。在培训管理中减少行政管理对专业培训的干扰，效果显著。

2.充分调动了工程团队的积极性和创造性，促进人的全面开展

中小学老师培训对学科负责人具有很高的要求。学科负责人不仅需要具备很高的

综合素质与沟通才能，而且对于该专业知识有着准确的把握，对学科的前沿动态有比