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项目化教学在中职PHOTOSHOP教学中的应用思路总结

中职学校教学重视技能型人才的培养，尤其是在计算机专业中。计算机具有

较强的实践操作性，学生只掌握理论知识是不可行的，要求能够将理论知识应用

到实践中。因此，计算机教学中怎样引导学生学以致用、提高实践技能成为教师

重要研究课题。项目化教学作为新课程改革一种新的教学方法，对学生计算机水

平的提高具有重要意义。

标签：项目化教学；中职；PhotoShop；应用方法

PhotoShop是中职计算机专业重要教学内容，现已在各行业得到了广泛应用。

PhotoShop是一种专业图像处理软件，综合了剪辑、编辑、绘画、图片等多学科

领域知识，未来发展情境广阔。因此，该课程在中职教学中也受到了学生们的欢

迎，但是在实际教学中怎样更好的应用项目教学，有待教师进一步探索。

一、中职计算机教学存在的问题

新课程背景下，仍然有部分教师采取灌输式教学方法，学生学习积极『生不

高、理论知识掌握不扎实或无法应用到实践操作中。现阶段，计算机教学问题主

要集中于以下几点：第一，教学方法落后。通常计算机教学形式为：教师一边演

示、一边讲解，缺少与网络媒体的连接，学生自主学习意识较差从而降低了教学

效果。第二，课程设计不科学。通过调查发现，很多计算机专业毕业的学生并未

从事计算机专业的有关工作，很多学生表示理论知识难以应用到实际操作中。究

其原因，中职计算机教学设计不科学，知识内容实用性较差，落后社会计算机人

才培养要求，因而就出现了很多学生无法适应计算机专业岗位，与社会脱节。此

外，课程设计的不科学对教学效率、教学质量也有一定影响，不利于职业生涯规

划。第三，学生课堂参与兴趣不高。PhotoShop教学中，学生课堂参与主动性不

高。这是因为教学缺乏学生主体地位体现，教师一味的讲解没有顾及到学生能否

完全理解，导致学生学习积极性降低。

二、项目化教学在中职PHOTOSHOP教学中的应用

（一）丰富教学内容

新课程背景下强调以学生为主体，教师起到指导作用。因此，教师在

PhotoShop教学中主要任务是让学生掌握学习方法，学会自主学习。首先，调动

学生学习兴趣，集中注意力，学生通过对问题的讨论实现知识点的连接，新知识

与旧知识的融合。学生开始接触PhotoShop课程时会感到陌生，对此教师可以简

单的介绍生活中PhotoShop的功能和优势，例如：展示一些图片原图和PS后图

片，使学生感到震撼进而感受到PhotoShop的强大力量。随后，欣赏经过

PhotoShop修改的效果图，便于学生对PhotoShop有基本的掌握，建立学习兴趣。

当进入正式教学时，教师可以从简单的知识讲解及操作开始，例如：怎样解决曝

光不足的图片、怎样调节图片光度、饱和度等。因为这些知识能够帮助学生在生

活中拍出更美的照片，所以学生会表现出极大的兴趣。

（二）PhotoShop项目教学准备

项目化教学关系着教学质量、教学效果。因此，教师需在课前做好准备工作，

做好项目选择，将理论知识与基础知识融入到项目内，引导学生经过对项目的研

究掌握PhotoShop专业知识和操作技能。项目教学方法以项目为核心，选择项目

时需注意项目针对性、启发性、可操作性。其中，针对性项目指的是教材专业理

论知识。启发性是项目对学生思维意识的启迪、引导学生准确的判断、激发创新

意识。可操作性是要求选择的项目可以应用到实践操作中，为学生学有所用奠定

基础。只有这样，才能更好的调动学生学习积极性，提高教学质量。

（三）PhotoShop项目教学的实施

第一，项目分析。教师与学生共同分析重点知识或问题，引导学生尝试找到

解决方法或提出可行性建议。第二，项目阐述。进一步对项目展开研究，学生模

拟项目。比如：制作明信片教学时，师生需对明信片有基本的了解分析，结合明

信片特征与理论知识并在教师的引导下阐述制作明信片时会用到PhotoShop中

的哪些工具，提出处理效果。最后，学生分组探究确定制作方案准备实践操作。

教師应注意，即使学生给出的制作方案存在问题也不要急于否定，及时的表扬有

助于调动学生参与积极性，增强学习信心。

（四）项目评价

教学评价是对教学效果、学习效率的客观体现；教学评价是联系师生逻辑思

维、情感的主要内容，使师生得到及时的反馈信息，调整思路为后续教学做准备。

让学生在评价中清楚的认识到不足并积极改