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项目化学习模式在初中物理教学中的应用实践

发布时间：2021-07-05T16:48:00.663Z来源：《中国教师》2021年第9期作者：周毅

[导读]项目学习是一项以任务为重心教学模式，它可通过设立探究问题

周毅

无锡市积余实验学校，江苏省无锡市，214000

摘要：项目学习是一项以任务为重心教学模式，它可通过设立探究问题，指导学生参与至问题的探究中，掌握物理知识点的理解思

路。因此，初中物理教学中，教师应注意开发学生的思维能力和学习能力，要求学生在提问中进行资料收集并整理条件，这对于提高学生

的综合能力是有利的。基于此，文章就项目学习模式在初中物理教学的应用方法进行了探讨。

关键词：物理；项目化学习；应用

引言：

新课标背景下物理学科教育中，教师应创新物理教学方式，营造出积极地思考、交互、体验情境，指导学生在指定的情境中展开项目

讨论和项目分析，凸显出新课改的实践目标。另外，学生也可对独立项目的讨论、评价、思考办法进行调研，分析出实践及问题探究方

法，有利于培育学生的物理学科技能，进而提高初中物理课程的教学效率。

一、现阶段初中物理教学的困境

教学模式1.不完善

初中物理中，力学、电学方面知识点的难度较高，但教学过程中教师仅阐述了物理知识点的定义，可能会导学生不愿意参加物理实验

分享过程当中。在这一模式的影响下，学生没有主动参与至实际讨论过程当中，极其不利于学生的思维的培养。为提高学生的课堂学习积

极性，教师应当创新教学方式，打造生动、科学的、有趣的教学氛围，尽量为学生提供充足的思考时间对不同物理现象、知识点、条件理

论进行思考，进而提高物理教学的质量[1]。

实验教学2.不全面

诸多知识点需要通过实验进行，特别是需要学生自行根据实验现象展开思考，想象造成这一现象的原理及影响，再依据现有的物理知

识理论展开思维辨析。但是，部分实验教学方法渗透中，部分学生没有理解实验原理及实验步骤，或者是学生无法理解实验操作技巧，增

加了学生在实验学习的困难，造成学生的不愿意参与至项目问题的讨论与研究现象。

二、项目化学习在初中物理教学应用原则

项目化学习、体验过程中，教师应当自行设计教学目标，根据物理学科实施方法设定教学计划，让学生由浅入深的进行学习与体验，

在项目研究中掌握项目的研究思路。其中，应当结合以下几方面应用原则：第一，教师应当设立合规的教学计划，设定探究任务和探究目

标，促使学生能够自主融入至问题的理解和思考中。通过确立详实的工作任务和工作计划，培养学生的思维能力。第二，项目实施中，教

师应注意学生的主体地位，原因是物理知识点探讨中，学生可通过结合自己已学习、已掌握的知识点进行联合分析，能够依据任务的执行

状况及指导目标[2]。第三，教师应指导学生自行检查，并探究项目研究进展，原因是控制、发现、解决问题的应用思路，再结合验算方式

核查物理探究问题的解决方法，最后根据现有的经验和评价建议思考整体物理教学中是否存在不科学的部分。第四，当完成项目的检查分

析后，教师应当要求学生第一时间处理研究中的问题，在逐步改善自身意识、提高个人物理综合素养的过程中完成物理学科教学。

三、项目化学习模式在初中物理教学中的应用措施

重1.视项目化思想引导，开发学生的自学能力

教师应重视对学生进行思维的训练，指导学生结合物理项目计划设定探究思路，再结合相应的控制主题进行知识点的分析与探讨。因

此，教师应总结可被利用的教学资源，并以个性化的模式进行情境在线和头脑风暴，促使学生能整理出与问题相关的探索要求及解决方

法。在项目教学开展中，教师也应注意设立具有启发性质的教学问题，联合学生的生活及学习情况阐述各类知识点的应用技巧，进而提升

学生的学习热情。

例如在苏科版《力的作用是相互的》教学中，首先教师可提出“相对论”这一学术理论，采用简易的话题说出物体之间的受力关系，让

学生尝试利用生活实例感知这一理论。在课堂学习中，部分学生想到“一个巴掌拍不响”这一俗语，于是想到当使用手掌打另一个物体时，

物体可能会破裂，并且手掌还会很痛。通过这一生活实例，很快抓住了学生的注意力。此时，教师可指导学生提出关于这一结论的看法和

设想，思考什么情况下会产生出现这一问题。通过给定学生学习计划和学习任务后，学生们充分利用了课余时间进行收集了关联性资料。

其中，学生还提出“根据之前所学习力的定义，可以发现力产生的必要支撑是存在挤压、推拉、提携等操作，比如当牙齿咀嚼蔬菜时，牙齿

会给予蔬菜挤压力，蔬菜会给予牙齿反作用力。”通过指导学生提出关联性的实例后，再指导学生对这些