项目化学习下初中科学实验教学初探 .pdfVIP

项目化学习下初中科学实验教学初探

【摘要】随着现代经济的快速发展，各行业对人才的需求越来越高，也更关

注于人才整体素养的提升。因此，需要教师在学生教育教学中转变传统教学理念，

注重培养学生的自主学习能力和探究实践能力。在初中科学教学中，教师可采用

项目式教学模式，以培养学生对科学学科的学习兴趣，促使他们在项目的实施和

推进中灵活运用所学知识，解决实践中遇到的问题，促进学生科学学科核心素养

得到有效提升。

【关键词】初中科学；项目化学习；实验教学

一、引言

项目化教学作为一种新型的教学模式，它能够让学生的学习过程充满实践性、

自主性、发展性、开发性及综合性的特征。使得学生结合具体的学习内容去展开

探究与探索，让学生的创造能力得以有效的发展。科学作为一门集理论与实践于

一体的学科，它更加强调项目化学习的价值与意义，需要教师以学生为中心，让

他们根据特定的任务去实现学习目标并完成任务。这样方能让学生获得解决问题

的方案，拓宽自身的知识面，最终达成预期的教学目标。因此，在初中的科学教

学中，教师应该着力于项目化教学模式的运用与开展，凸显核心，全面提升学生

的知识面及学习技能。

二、项目化学习下初中科学课堂初探

（一）立足课程标准，明确教学方向

教师在实施项目化教学时，首先应该明确教学的方向，仔细研读教学要求，

知道教学内容想要达到的目的，然后再对项目展开深入的分析和研究。根据新课

标的要求，教师在科学课程的教学中应该多为学生创造实验的机会，激发主动探

索的欲望，引导他们积极参与项目实验，体验科学探索的过程，并在项目化的实

验中学会观察事物，发现问题，并积极与同学进行研究和讨论，用科学的方法解

决问题，从而提高学生的科学探究能力和知识应用能力。

例如，在学习《调查当地主要岩石类型》这节课程时，教师首先要分析本次

项目实验的教学方向，让学生通过观察本地不同地区的常见岩石，学会识别自然

界常见的岩石类型，并且通过实验，简单的了解岩石的特征以及形成的原因。还

要让学生通过本次项目的实施，学会搜集信息的方式，并且对信息有一个基本的

筛查和整理的能力，还要在实验的过程中提高他们自主学习的能力。教师在项目

实施前通过对课程标准的分析和研究，明确了教学的方向，便于对项目进行整体

的规划，已达到更好的效果。

（二）关注实际学情，设计教学项目

项目化教学是一种教师与学生之间互动式的教学方法，因此，老师在项目的

设计上要充分考虑学生的学习能力，了解他们的认知范围，所有项目在实施的过

程中都要满足学生的学习需求，而且一定要建立在他们已有的认知基础上，避免

出现因题目过难，而使项目进行不下去的情况。此外，教师所涉及的项目还要符

合学生的心理发展规律，并且在设计中要加入生活元素，以便引导他们更好的将

知识内容应用到现实生活中。

比如，在学习《收集生物样品，尝试生物分类》这节课时，老师所设计的实

验项目中，不能包含太过偏离学生生活的生物样品，比如单细胞生物、海洋生物、

极地生物等，而且不能过于限制所收集的生物样品类型，可以是图片、视频，也

可以是实际的生物。如果要求的过多，会影响学生探索的兴趣，也会限制他们的

思维。教师通过分析学生的实际学情，设计更合理的教学项目，从而达到更好的

项目实验效果。

（三）科学组建小组，实施项目探究

“实验是检验真理的唯一标准”，科学课程的内容大多都是可以通过实验的

方式对理论知识进行验证，而且，同学们也可以通过实际动手操作，加深对知识

的理解，让知识点深深地印在脑海中。在初中科学教学中，最常见的项目实验方

法是建立科学小组，让组内成员之间、小组与小组之间进行有效的讨论和交流，

从而更快速地找到科学的论证办法，实现项目探究的目的。教师在分配小组时，

要考虑每个学生的学习能力和实践水平，还要考虑到他们的个性特征，所分配的

几个学习小组要达到均衡的效果，且组内成员之间能够相处融洽，在实验中实现

优势互补，让项目实验能够更顺利地开展。

在进行《设计简单的电磁控制电路》实验操作时，每一个学习小组中至少要

有一名同学对电磁继电器和电路有足够的了解，并且在实验的过程中，能够有效

的指导其他同学进行操作，比如怎样设计电路的走向，什么时间将哪几个电路进

行相连，如果出现了问题，由谁先切断电源等等，这样才能为顺利实验提供安全

保障，使实验项目更加规范。

（四）组织汇报交流，提高综合能力

实验的完成并不是项目的结束，而汇报交流才是每个项目最重要的阶段。学

生需要在这个环节中将本组所