七年级上册语文第一课《春》.ppt

;走向课外，联想拓展：;描写春天的成语;碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

——《咏柳》;春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

——《春晓》;作者简介;读准字音：;辨识下列多音字：;散;辨析形似字的字音及字型;;掌握下列词语:

欣欣然：欢欢喜喜的样子。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

宛转：形容声音圆润柔媚。

花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。

酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

朗润：明朗润泽。

卖弄：炫耀。

;朗读指导;整体感知;理清全文结构，思考下列问题：;;;;“盼望着，盼望着”;*;;绘春部分五幅画面作者是如何描绘其

各自特点的？;春草图中作者怎样描绘小草的?;研读与赏析;情态：

质地：

色泽：

长势：;小草偷偷地从土里钻出来，

嫩嫩的，绿绿的;“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末?;写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”等人的活动，是什么目的？;;;朗读：

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。;都开满了花赶趟儿……;33;34;35;桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。;野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。;找出写春花下列情况的句子;写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？;“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把“闹”换成“叫”有什么不好？;春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？;本段按什么顺序来写？;“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”;春风图;朗读：;1、这一节写了春天的哪些景物？分别从哪些角度来写的？

2、第一句运用了哪???修辞手法？

3、春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么样的感觉？;“吹面不寒杨柳风”出自何处？什么意思？;春风图;“像母亲的手抚摸着你”，运用什么修辞手法？写出春风的什么特点？;观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风图”从哪些方面写出春风的特征?;从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。;朗读：;作者笔下的春雨有哪些特点？;可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。;用文中的两个字概括春雨的特点。;作者抓住了春雨什么特点？;——增强语气、语势。

老师提示：排比可以增强语言的气势。;接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，是什么意图？;树叶：绿得发亮（侧面）

小草：青得逼你的眼（侧面）;朗读：;“一年之计在于春”;激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。;

迎春图和另四幅图之间有什么关系？

春天里的人们是怎样的？;迎春图和上面四幅图之间有什么关系？

其它四幅春景图很好的衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫。

春天里的人们是怎样的？

人们迎来了风和日暖的春天，喜悦而又充满希望。;细致写景——图画美

比喻拟人——语言美

热爱赞美——情感美

;阅读“赞春”;春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。;春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。;这三个比喻的顺序能颠倒吗？为什么？;这三个比喻合成一段可以吗？为什么？;

你还能用别的比喻赞美春天吗？;;主题归纳：;*;认真观察，力求细致。