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重视培养学生语文课堂注意力教育论文（共5篇）

第一篇：重视培养学生语文课堂注意力教育论文

提高教学质量，必须得提高课堂教学效益。对教师来说，优化课

堂教学流程，固然是至关重要；而重视对学生课堂注意力的培养也很

重要。因为教与学是相辅相成的。教学流程的优化，教学设计的实施，

教学任务的完成，最终都必须通过学生这个学习主体本身的努力以及

与教师的配合来实现。那么，什么是注意力，目前课堂教学在培养学

生注意力方面存在哪些问题，又如何培养学生课堂注意力呢？

从目前学校教学的现状看，教师在培养学生注意力方面主要存在

以下问题：

1、教学结构固定单一，不注重学生个体差异。系统论认为：结构

合理的整体功能大于各部分功能的相加总和；任何事物越是有序，其

效能越高。而我们有些教师无视教材的区别，也不看学生的差异，只

有“万能”的千篇一律的教学结构。在教与学的关系中，没有把握好

两者的统一。这样又怎能发挥学生学习的积极性，使之一以贯之的注

意呢？

2、教学方法陈旧，被动的让学生接受。现在不少教师还习惯于依

靠“一本书、一支粉笔、一张嘴”式的老师讲而学生听的传统教学方

法。教师在教学中仅仅起了一个现成信息的负载者和传送者的作用，

而学生则仅仅起了一个接受器和记忆器的作用。这样的教学方法又怎

能激发学生的学习兴趣，又怎能培养学生的注意力呢？

3、不注意信息的反馈，调整自己的讲课模式。根据德乌兹等人提

出的反应选择理论来看，学生对老师输入的信息进行意义分析后，根

据外界刺激的重要性来选择反应，对之作出反映的事物，即为受到注

意的对象。反之，则为未受到注意的对象。而有些教师上课只顾自己

讲，丝毫不留意学生对信息所作出的反应，不能根据学生的注意动向

随时调正自己的讲课内容或方法，以适应学生听课之需，这样势必造

成教师讲得越多，学生的注意力越是分散的恶果。

综上所述，这些是造成学生注意力分散的主要原因，也是课堂教

学效益低的症结所在。

为了提高教学效益，必须注意培养学生课堂注意力。主要途径有

以下几条：

１、温故知新。心理学告诉我们，人们已有的知识经验在很大程

度上影响着人们的注意力，一个新事物的出现，它是不是能成为人们

注意的对象，要靠它和人们已有的知识经验联系的程度而定。人们感

兴趣的往往是切合人们实际的对之略有所知却又不了解的东西。因此，

教师必须努力钻研教材，了解学生的实际情况，在学生已有的知识经

验的基础上循序渐进、逐步深入地把新材料同学生已有的知识经验联

系起来，以加强学生的注意力。

2、引发兴趣。要想让学生引起注意又能维持注意，兴趣是很重要

的。人的兴趣不是与生俱来，它是在一定需要的基础上，在实践的过

程中产生和发展起来的。如果课堂教学的内容越能贴近社会，贴近生

活，就越符合学生的需要，也就越能激发学生的兴趣，学生的注意力

也能更加集中。如果教师能把握住学生的这一兴趣，联系社会生活的

实际，讲好这一文体的特点，就能强烈地吸引学生的注意力。事实表

明，最能激发兴趣的事物，也是最能引起注意的事物。除了上述的根

据社会需要培养学生的直接兴趣，集中学生的学习注意力外，教师还

不能忽视培养学生的间接兴趣，以提高学生的注意力。这主要有两个

途径：一是确定目标。在教学过程中，要使学生明确学习的目的和意

义。不但在开始讲授一门新课时要说明这门学科的性质和任务，说明

它的重要性，而且在每上一堂新课时就要开“堂”明“义”。这个

“义”往往就是教学目标。向学生提出这堂课的学习目标，学生一下

子就重视起来，注意力也就会集中起来。如果学生能按教师提出的这

些目标去读，那么他们就能集中课堂注意力，达到较好的学习效果。

二是教学模式合理化，如变单一的师生之间的纵向交流的传统模式为

纵横交错的网络结构；采用电声光传播技术改进语文教学手段等。

3、激活深层记忆，注重反馈信息。在课堂教学中，教师发出的信

息对学生有无重大意义，能否激活记忆中原有的信息是注意的关键。

但是如果教师发出的信息使学生感到深奥晦涩，学生就是有再强的自

觉性，再大的兴趣，也无法集中注意。这就要求在教学内容的难易、

深浅程度、教学速度等方面适当而和谐，符合学生可接受的原则。难

易适中，由浅入深，深而浅之等方式都能定度。在课堂上，教师应当

留心学生听课的信息反馈，如留心观察学生的面部表情和神态，尤其

是看眼神，了解自己的讲解能否被学生接受，是否能被学生接受。这

两条对注意力是否集中至关重要，这实际上也是驾驭课堂的能力问题，

而集中学生注意力的艺术便是其