统编人教版六年级语文上册《快乐读书吧》精美课件.pptx

笑与泪六年级上册第四单元快乐读书吧任务三感受小说中的笑与泪经历与成长

走开启小说阅读之旅任务壹感受“平凡人”的魅力任务贰感受小说中的笑与泪任务叁创办班级小说杂志任务肆进小说世界

景任务情从我们呱呱坠地起，就踏上了成长之旅。很多小说讲述了成长的故事，这些故事的主人公有的是和我们同龄的孩子，他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。今天，我们一起走进小说世界，感受小说中的笑与泪。

活动一：认识成长小说

儿时的管桦常和同龄孩子一起站岗放哨，在树上望敌情，在水泽旁巡防，为八路军带路、打掩护、送鸡毛信。成年后的管桦成为一名随军记者，亲眼目睹了一个十三四岁的孩子为八路军引路而牺牲。“雨来”这个小英雄形象，是融合作者个人经历、成长中的见闻和思想感情而创作出来的。小说虽然是虚构的，却能从中找到作者儿时生活的影子。管桦人生经历

认识自传体小说猜一猜：《童年》这本小说可能会写哪些内容？

创作背景早在19世纪90年代，高尔基就有撰写传记体作品的念头。在1908年至1910年间，列宁到高尔基所在的意大利卡普里岛公寓所做客，高尔基不止一次地向他讲起自己的童年和少年的生活。有一次，列宁对高尔基说：“您应当把一切都写出来，老朋友，定要写出来！这一切都是富有极好的教育意义的，极好的!”高尔基说：“将来有一天，我会写出来……”不久，他实现了这个诺言。自传体小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧，经过虚构、想象、加工而成的。“高尔基”就是小说中“阿廖沙”的原型。

“就这样，我走向了人间。”这年秋天，我怀着也许可以设法上学读书的希望，出发到喀山去了。”主人公阿廖沙3岁时父亲死于霍乱，母亲带着他到外祖父家生活。在这个家庭里，父子、兄弟、夫妻间勾心斗角，为争夺财产甚至为一些小事常常争吵斗殴。外祖父喜怒无常，脾气暴躁，凶狠地毒打祖母，把阿廖沙也打得失去知觉。外祖母对阿廖沙非常慈爱，给他讲传说、童话和民间故事，面对生活压力而毫无怨言。母亲被迫改嫁，几年后患肺结核病去世。外祖父破产后，11岁的阿廖沙被迫流落人间，开始独立谋生。11岁的主人公阿廖沙为了生活，靠与外祖母一起摘野果出去卖糊口，他当过绘图师的学徒，在一艘船上干过洗碗工，还做过圣像作坊徒工。在人生的道路上，他历尽坎坷，与社会底层形形色色的人们打交道，但他一有机会就阅读大量的书籍。生活的阅历和大量的阅读扩展了阿廖沙的视野，他决心“要做一个坚强的人，不要为环境所屈服”。他怀着这样的坚定信念，离开家乡奔赴喀山。阿廖沙16岁抱着上大学的愿望来到喀山，但理想无法实现，喀山的贫民窟与码头成了他的社会大学。阿廖沙无处栖身，与他人共用一张床板。在码头、面包房、杂货店到处打工。后来，因接触大中学生、秘密团体的成员及西伯利亚流放回来的革命者，思想发生变化。阿廖沙阅读革命民主主义和马克思主义著作，直至参加革命活动。在革命者的引导之下，摆脱了自杀的精神危机。

3岁-11岁11岁-16岁16岁以后童年在人间我的大学成长小说讲述的是主人公自幼年或少年至成年、自天真无知至成熟世故的历练过程。我们在阅读中能够找到自己和生活的影子。

认识日记体小说“日记体”小说是用日记的形式作为小说的基本结构。《爱的教育》，它采用日记的形式，以一个小男孩安利柯的眼光，从10月份4年级开学第一天开始写起；一直写到第二年7月份，全书共100篇文章，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。每章每节，都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑。

我们从出生起，就踏上了成长之旅。很多作家的作品讲述了成长的故事，这些故事的主人公有的是和我们同龄的孩子。他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。这些或甜或苦的经历，教他们一步步向前，勇敢地面对未来。

活动二：共读教材呈现的《童年》片段，习得阅读方法本单元我们读了三篇小说，我们是怎样阅读这三篇小说的？读小说要关注人物描写、情节和环境描写，以此来感受人物形象。短篇小说是这样读，长篇小说也是这样读。读长篇小说，我们还要注意什么呢？

很多小说中人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。如，《童年》中出现了数十个人物，不容易分清楚，但他们都是围绕着主人公阿廖沙塑造的，弄明白他们和阿廖沙之间的关系，就不难分清了。小说生动的故事情节会给我们留下较深的印象，这些情节让我们记住了一个个性格各异的人物。

梳理人物关系《童年》这本小说中有很多人物，但这些人物都是围绕主人公阿廖沙塑造的，这些人物和阿廖沙是什么关系，又有什么特点呢？我们可以用这样一个人物记录表来整理。《童年》人物记录卡人物和阿廖沙的关系事例特点