第16课《驱遣我们的想象》课件+2023—2024学年统编版语文九年级下册.pptxVIP

第十六课驱遣我们的想象

新课导入看看下面这些图片，发挥你的想象力，你能想到什么?

学习目标重点：1、把握核心概念，梳理概念间的关系，理解文章的观点。2、培养爱阅读的良好习惯，体验阅读的快乐。难点：领会作者鉴赏文艺作品的思想方法，用于自己的鉴赏实践。

作者简介叶圣陶：（1894—1988）。原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家。有“优秀的语言艺术家”之称，终身致力于出版及语文的教学。代表作有《隔膜》《线下》《倪焕之》《西川集》《稻草人》等。

写作背景本文节选自《文艺作品的鉴赏》。原文共有四节，分别是“要认真阅读”“驱遣我们的想象”“训练语感”“不妨听听别人的话”，旨在教授中等学校学生或一般的青年鉴赏文艺作品的方法。课文是第二节，主要以实例分析的方式，探讨如何驱遣想象去鉴赏文艺作品。

文体知识立论文：以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达自己的观点和主张的文章体裁。驳论文：论辩时针对对方的观点加以批驳，在批驳的同时阐述己方的观点。驳论文的破立结合：首先指出对方错误的实质（原因），再批驳已指出的错误论点，并在批驳的同时或之后针锋相对地提出自己的正确观点加以论证。

文体知识论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。论证方法：①举例论证②道理论证③对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证）④比喻论证

字词积累歌谣（）契合（）旷远（）海啸（）苟安（）拘泥（）驱遣（）桥堍（）怅然（）凝望（）鉴赏（）萌生（）无可比拟（）yáoqìkuànɡxiàoɡǒunìqiǎntùchànɡnínɡjiànménɡnǐ

整体感知本文分为哪几个部分，分别讲了什么？第一部分：主体论述前的知识铺垫环节，指出文艺的由来、文艺与文字的关系。第二部分：主体部分。以两个实例的解读为例，论述驱遣想象对于文艺鉴赏的重要意义。第三部分：结论部分。总结上文，结尾点题，进一步强调文艺鉴赏的目的和方法，指出驱遣想象是文艺鉴赏的重要途径。

内容精讲阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。总结归纳文章的中心论点。①文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。②作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。③就读者的方面说，他们要通过文字去接触作者的所见所感。④像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。鉴赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感。接受美感的经验，得到人生的受用。

内容精讲第一部分是怎样阐述文艺与文字的关系的？文章开篇先介绍了文艺的产生，然后介绍文字产生后，文艺与文字“并了家”，最后介绍当纸笔以及印刷术发明后，文字完全成为文艺的集合体。而且文字不断成为各种文艺作品的集合体。

内容精讲第6、7段的主要内容是什么，有什么作用？这两段分别从作者和读者两个角度出发，说明他们各自怎样通过文字传达所见所感和接触作者的所见所感的。这两段文字是对上一段“桥梁”比喻的进一步诠释和阐述。也是为下面的举例论证做了理论铺垫。

内容精讲阅读第8—10自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的，作者在论证的过程中运用了哪些论证方法，请简要分析。作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”入手，先从字面解释来研究，得不到诗句蕴藏的壮景与情感；接着又论述在想象中睁开眼睛来看这十个文字所构成的画面，便能感受到诗中静寂的境界。通过举例论证与对比论证，得出了结论：“像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。”从正反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用。

内容精讲阅读第11—13自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的，作者在论证的过程中运用了哪些论证方法？以高尔基的《海燕》为例，先从字面解释来研究，领会不到这首诗的意思；接着又论述在想象中生出一对翅膀，而且展开翅膀随海燕飞掠，就领会了这首诗。通过举例与对比论证，得出结论：“想这样驱遣着想象来看，这才接触到作者的意境。”读者从中体验到愉快，得到受用。

内容精讲文章最后一个自然段在文中有什么作用？在内容上，强调鉴赏文艺的目的，并说明唯有驱遣我们的想象才能够达到这个目的。在