儿童文学与儿童文学阅读指导.ppt

儿童文学与儿童文学阅读指导

;艾登?钱伯斯：文学及文学的概念;1989年11月，联合国大会通过的《儿童权利公约》认为教育的目的应该是：

1、最充分的发展儿童的个性、才智和身心能力；

2、培养对人权和基本自由以及《联合国宪章》所载各种原则的尊重；

3、培养儿童对其父母、自身的文化背景、语言和价值观、居住国的民族价值观、原籍国以及不同于本国的其他文明的尊重；

4、培养儿童本着各国人民、族裔、民族和宗教群体以及原为土著居民之间的谅解、和平、宽容、男女平等和友好的精神，在自由的社会里过有责任感的生活；

5、培养对自然环境的尊重。;■儿童文学的历史

;■历史上的儿童文学概念

;■现在的儿童文学概念（《世界儿童文学概论》）

;儿童文学包括：

1、儿童阅读又影响儿童文学的成人文学读物；

2、作者对读者对象并未明显加以考虑又已成为

儿童文学的经典作品；

3、图画书和浅显易懂的故事；

4、优秀的成人读物改写本；

5、各种民间故事和神话故事。

将儿童的文学读物纳入宽泛的儿童文学范畴更多依据了儿童的实际阅读情况;■儿童文学的特点

;儿童文学的三个层次;婴幼儿文学;童年期文学;少年文学;儿童文学的目的和意义;儿童文学的功能;阅读儿童文学的乐趣;儿童文学的主要体裁和品种;儿童诗歌;儿童诗歌;儿童诗歌;儿童幻想文学——童话和幻想小说

;概念和种类;幻想性及其艺术表现;现实性和逻辑性;少年儿童小说;少年儿童小说的核心内容——成长;功能和作用;图画书，又称绘本，是“图画”和“文字”结合而成的“复合”文本，通常是由“图像”和“语言”两个符号系统共同呈现，并在读者发现探究文本的过程中完成阅读实现其艺术表现空间的构建。

优秀的图画书承载着不同国家、不同社会的思想及文化，蕴含着不同时代文学、美学、教育学的理念，体现着作家及画家个人的情感、态度、价值观及艺术个性。;图画书作为文学艺术作品的性质与特点;图画书：读图时代儿童的核心阅读资源;儿童文学阅读指导;儿童文学阅读指导的目标;儿童文学阅读指导的维度及衡量??准;多元与均衡的阅读;儿童阅读指导的方向与重点：文学经典;儿童文学阅读指导的方法建议;学校儿童课内外文学阅读指导

;课内外文学阅读的连接与互动;小学低年级阅读活动方案;活动：

诗歌听赏会

我最喜欢的插图

分角色朗读

讲故事比赛

长篇作品联播;小学中年级阅读活动方案;活动：

自定阅读计划

我最喜欢的人物

故事接龙

诗歌朗诵会

我的“小书架”;小学高年级阅读活动方案;活动：

歌词欣赏

我最喜欢的一本童话

参观书展或书市

天才小作家

学校读书节;中国儿童文学阅读推广计划之

《儿童的文学世界》

北京师范大学出版社2007

学前及小学1—6年级学生200本儿童文学名著的阅读方案;《儿童的文学世界——我的阅读课》;《我的名字叫豆豆》阅读支持及评测方案;《我的名字叫豆豆》阅读支持及评测方案;《我的名字叫豆豆》阅读支持及评测方案;《我的名字叫豆豆》阅读支持及评测方案;《我的名字叫豆豆》阅读支持及评测方案;《我的名字叫豆豆》阅读支持及评测方案;让我们以儿童文学的阅读，引导孩子：;53