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道法研究性课题研究报告社

当前，初中道德与法治教学粗放低效的困境现象仍然是比较突出

的，如何帮助学生对所学知识有深刻的理解，并逐渐学会和周围的人

和事进行有机联系和理性分析，真正提高分析问题和解决问题的能力，

让道德与法治课教学更好的来助推学生“学习能力的生根”就成了一

线道德与法治教师的当务之急。《普通高中思想政治课程标准》就在

教学建议中明确提出思想政治课要广泛开展议题式教学这一要求。因

为“议题式教学”强调尊重学生身心发展规律，转变教师的教学方式，

营造一种师生互动、开放民主的教学氛围。它既是落实普通高中思想

政治学科核心素养培育的重要管道，也是转变教师教学方式和学习者

学习方式的重要渠道，对落实立德树人根本任务、提升普通高中思想

政治学科教学质量具有十分重要的理论指导意义和现实实践意义。基

于此，我们认为初中道德与法治课是高中思想政治课的衔接与基础，

两个阶段所学习的理论与知识一脉相承，都是社会主义核心价值观的

具体反映。要想在高中阶段真正将议题式教学落到实处，在初中阶段

进行先行先试就显得很有必要，也坚信初中阶段的议题式教学的学习

与实践必将为高中思想政治课教学提供借鉴和动力。

（一）建构主义理论。瑞士心理学家和哲学家皮亚杰的建构主义

理论认为：认识既不是起因于一个有自我意识的主体，也不是起因于

已形成的(从主体的角度来看)、会把自己烙印在主体之上的客体；认

识起因于主客体之间的相互作用，起因于有效地和不断地建构，这种

作用发生在主体和客体之间的中途，因而同时既包含着主体又包含着

客体。通过研究，我们认为议题式教学正是借鉴了该理论的观点，是

议题式教学最重要的理论基础。因为知识的习得和核心素养的提升不

是被动的，而是学生之间、师生之间以及与客观环境相互作用、沟通

交流得来的，是一种双向互动的过程。为此，我们组织全体成员集中

和分散学习皮亚杰的建构主义理论，深入理解建构主义理论内涵，从

而在研究过程中主动应用建构主义理论进行指导议题式教学。

（二）生本教育理论。“生本教育”是XXXX大学郭XX教授创立

的一种教育思想和教学方式。它是为学生好学而设计的教育，也是以

生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念；是真正做到以学

生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。生本教育把师生关系处

理得十分完美、和谐，教学效果十分显著。生本教育是教育现代化的

核心因素，是实现教育均衡的有力杠杆，是现代课程改革的根本理

念。通过研究，我们发现议题式教学也可以很好地借鉴该理论观点，

尤其是在课堂教学过程中倡导“课程内容活动化，活动内容课程化”，

即让学生通过活动进行合作、探究，让学生自己去发现问题、分析问

题和解决问题。比如，我们在教学过程中进行的目标情境、活动情境

和任务情境等教学活动，都能够充分体现“以生为本”的教育理念，

这对培育学生核心价值观提供了一条崭新途径。