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2024年中班春在哪里活动反思

中班春在哪里活动反思1

每年的春天总是悄悄地来，悄悄地走，每年的春天留给孩子们的是一种美，一种无处不在，

立体的美。散文诗《春天的秘密》通过优美的语言为孩子们呈现了一幅幅色彩斑斓的画面。在执

教前，我带领孩子们在园内园外寻找春天的.迹象。因为我觉得孩子们对春天有了直观、亲切的

感受，在理解诗歌内容时就容易许多。

本诗歌内容散发着一种静静地、清新地春天的气息，静静地欣赏会让人觉得舒适、平静。所

以在朗诵诗歌时我选择了一段钢琴曲“秋的私语”为背景，以此来衬托散文诗的美。

活动开始了，我的导入语：“春天来了，你看周围有哪些变化？”孩子们立刻叽叽喳喳地说

起来，从树木发芽到花草开花再到蝴蝶飞来，大家说了很多。给活动奠定了一定基础。

接下来的欣赏环节中考虑到要给孩子们的视觉冲击，让他们无时不在感受视觉美的冲击。我

出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将融化的残雪、出洞

的小动物等等。然后问：“画中是什么季节？你从哪里找到是春天呢？”让幼儿通过观察，用自

己的话来描述图中的景色，表达自己对这幅图的情感和对春天的喜欢之情。很快，孩子们找出小

河融化了，柳树发出了嫩芽，燕子飞回来了等等。只是麦苗往上钻和农民伯伯开始播种，幼儿平

时很少看到，所以我直接进行了解释。

孩子们带着对春天的直观美感，置身于诗情画意中，对诗歌的内容也很快理解了。看到很多

孩子还意犹未尽，我就又即兴进行诗歌仿编。请幼儿说出春天里另外一些迹象，如植物，动物方

面。再用象诗歌里一样的语言进行朗诵，孩子们都会心地笑了。虽然他们还不能独立进行仿编，

但是和大家一起念自己提出的春天的秘密，感觉还是很高兴。

活动后回顾整个过程，我觉得在导入、经验铺垫以及欣赏中的视觉感受方面，我的工作做得

还是很细致，因此活动进行得很顺利，但在欣赏环节，在很多很美的形容词的理解方面，对幼儿

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的引导还不够。所以在朗诵时很多幼儿都忽略了。寻找原因：给幼儿倾听的次数还是不够多，另

外在引导方面没有很好地强调。

在怎样引导学习散文诗中优美的、形容性的词语，我觉得自己还有待好好学习。

中班春在哪里活动反思2

本课教学时，学生在《春天在哪里》这美妙的旋律中，感受到了春风的吹拂，春花的美丽，

感受到春天大自然奇妙的景象。在音乐声中，学生唱起来，拍起来。这样一种教学氛围的营造，

使学生的心灵产生一种愉悦，产生学习的冲动。

在本课的学习中，没有让学生去抄写字词、造句，而是让学生去画画。学生展开了丰富的想

象，画出了美的画面，在学生的笔下，出现了粉红的桃花，可爱的金鱼，清澈的湖水，嫩嫩的柳

枝……之后，还写出了美的语言。活动并没有影响学习，相反还促进了学习。由此可见，调动学

生的情绪，放手让学生活动，既可以促进学生的学习，还可以激发学生的创造才能。

本课的教学也有不尽如人意之处，如果教师能够把课堂从校园搬到公园、绿地，让他们带着

书本，去摸一摸花草树木，看看小河清澈的流水和活泼的金鱼……去亲近大自然，让学生真正活

起来，动起来，就更能激发学生学习的兴趣，学习效果将更好。

中班春在哪里活动反思3

一、成功的地方

1、努力根据文本创设情景，营造氛围，直观、生动的事物是学生最感兴趣的，也就最容易

调动学生的积极性。要让学生在语文课堂中乐于读书，并且读出感情，首先要让学生有身临其境

的感觉，才会对所读的内容产生兴趣，产生读书的欲望。但是由于上此课的时候还是乍暖还寒的

时候