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义务教育教科书语文

一年级下册第14课《要下雨了》教学设计

【教材内容】

1.“一主”教材:《要下雨了》。

2.《你读我诵》：《阵雨》

【教材内容分析】

《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。全文共九个自然段，主要从“燕子低飞、

鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的

原因。根据内容课文还配有相应的插图，学生可以图文对照着读故事，知道通过观察大

自然一些奇妙的现象能了解天气变化。

课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。

三段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角色朗读和语言训练。在本文人物的对话

中带有“呀、呢、吧”语气词的句子，要重点指导学生读好这些句子，通过角色体验读

出人物的不同语气。在燕子和蚂蚁的对话中，教师还可以创设情境进行语言的迁移和运

用。

联系生活实际了解词语的意思，这个要素在本课以泡泡的形式呈现出来。要引导学

生自主尝试用这样的方法来了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，从而更好地

读懂课文。

十三个生字中，“沉、伸、潮、湿”是翘舌音，“空”是多音字，文中就有两种读

音组成的词语“空气、有空”，要重点指导读正确。

字形上，根据字形特点的不同，用不同的方式识记。如偏旁归类识字、字理识字、

加一加识记等。

口字旁不同位置的书写指导。“吗、加、呀、呢、吧”都是口字旁的生字，书写并

不是难点。学生已有书写这类生字的经验，所以要引导是关注“口”字在左和右边的区

别。“呀、呢、吗、吧”，左边小口在左上格，封口压横中线;“加”，右边小口略大，

位置居中。

整体识字课型重点关注课后习题第三题“读一读，记一记”。要求识记课文中需要

认读的词语“山坡、阴沉沉、潮湿、有空、连忙、消息、搬家、雷声”习题配以“小白

兔回家”的线路图，沿路排列词语。教学中除了随文认读，还可以制作生词卡片在对话

朗读的教学中复现词语。

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【学情分析】

本班的学生活泼好动，大部分学生从小在城市里长大，对下雨前的“燕子低飞，小

鱼游出水面，蚂蚁搬家”等自然现象，或许根本就没有亲身感受与体验。他们喜欢表

达自己的思想，对许多事情充满了好奇。在此基础上展开学习，学生会有浓厚的兴趣。

整体识字课型作为第一课时，重点落在识字及写字部分，在经过一个学期的认读实

践与学习以后，学生已经初步掌握了识记生字的方法，绝大多数的学生能用自己觉得便

捷的方式来识字，所以课上大部分学生能借助图画或其他方式认识生字，读通课文。但

是如何熟练地运用识字方法，则需要我们通过拓展阅读进行识字方法迁移的训练。由于

一年级学生注意力集中的时间较短，拓展内容有一定的难度，我在课中加入生动的课件

和有趣的游戏，来提高学生的学习兴趣。

【教学目标】

1.认识“腰、坡”等16个课内生字及“叮、咚”等13个课外生字、会写“吗”

“加”两个字。

2.运用多种方式识记字词，通过多个游戏迁移运用识字方法。

3.能正确、流利地朗读带生字的句子，读好感叹句和疑问句。

【教学重难点】

1.教学重点：认识“腰、坡”等29个生字、会写“吗”“加”两个字。

2.教学难点：迁移运用识字方法。

【教学课时】

第一课时

【教学过程】

一．情景导入

教学内容与时间学生活动方