提高数学课堂效率的研究报告 .pdfVIP

提高数学课堂教学效率的策略方法研究

一、课题研究的背景与意义

新课程改革已经经历了一个轮回，教材的更改利弊共存。

与旧教材相比，新教材的内容多、涉及的范围广、老师教学的

时间少，如何在限定的时间内保质保量地完成所教教材的内

容，这就要求老师精心设计每一节课，向课堂40分钟要质量。

课堂教学是教学活动的中心环节，是学生获得知识、培养能力、

发展智力、接受思想教育的根本途径。因此，教师在课堂结构

上下功夫，才能高质量地完成教学任务，提高教学效率；才能

适应现代教育的发展要求，培养出祖国需要的优秀人才。如何

构建合理的课堂教学结构，提高课堂教学效率就成为课堂教学

的一个重要课题。

二、课题研究的理论依据

《新课程标准》

三、课题研究的目的

1、引领教师围绕课题研究、学习、思考与实践，寻求有效教学

的方式和方法，促进教师的专业发展。

2、引导学生掌握有效学习的策略，帮助学生掌握适合自己的有

效的学习方法，提高的学习效率与能力，激发起学习热情，体验学习

和成功的快乐，促进学生的全面健康成长。

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3、打造科研型教师队伍，帮助教师在“同伴互动”和“专业引

领”中，获得专业发展和支持，进一步形成既有研究热情，推动学校

的教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的科研轨道。

四、课题研究的方法

1.个案研究法。从本学科出发，针对某一课例、某一教学片断或

者学生某一发展时期等进行个案研究，最终提炼出共性的结论来。

2.行动研究法。即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，

边完善，把研究与实践紧密地结合起来；边归纳，边总结，最终探索

出提高课堂教学效益的有效方法，积累丰富的有效课堂教学的实践经

验。这是本课题研究的主要方法。

3.调查研究法。将实验班课题研究之初课堂有效教学的现状、师

生理解情况，与研究过程中、研究结束后的状况进行详细跟踪调查，

为研究的顺利进行提供事实性依据。

5、观察法。对课堂现象进行观察、分析，为课题研究提供材料。

五、课题研究的成果

小学数学课堂结构虽然没有固定的模式，但主是要由下面

四个步骤组成：（1）导入新课。（2）探索新知。（3）巩固

练习。（4）全课总结。小学数学教学改革的重要理念之一,是

数学教育应从生活实际出发,加强实践活动,培养学生的应用

意识及运用数学知识解决实际问题的能力。因此，由此为出发

点，在传统的数学结构上加上第（5）个教学环节：“实践延

伸”。

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1．导入要激发兴趣。

导入新课是一节课的重要环节，俗话说“良好的开端

是成功的一半”，教学的导入就好比提琴家上弦，歌唱家定调，

第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础。好的导入

能集中学生的注意力，调动学生学习的积极性，激发学生学习

的兴趣，使学生很快进入学习状态。因此，可从教材的特点出

发，通过组织有趣的小游戏，讲述生动的小故事，或提出一个

激起思维的数学问题等方法导入新课。或从新旧知识间的联系

引入，不仅可以较好地调动学生的学习需要，唤起学生的内驱

动力，也为在新的学习中调动学生通过比较、分析、发展思维

和表达能力的培养打下基础。

2、引导学生经历探究新知的过程。

在新授课的教学中，教师应该注意引导学生通过动手、

动口、动脑去感受和体验数学，通过观察、实验、操作、验证、

阅读课本、尝试练习、合作交流等活动，探究知识，形成技能，

学会方法，培养情感。教学概念时，可引导学生自己观察、操

作，丰富其感性认识，然后抽象概括；教学计算法则时，可引

导学生在尝试计算的过程中自己总结计算方法；教学解决实际

问题时，可引导学生重点理解解题思路，探究解题方法；教学

几何知识时，可引导学生通过摆、量、做、拼、折等操作活动

来掌握新知；教学统计知识时，可引导学生经历统计的过程。

（1）、指导自学，初步感知。

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学生明确了学习目标，激发起学习兴趣后，教师要指导学生

先进行自主学习，对新知识获得初步认识。为了指导学生自学，

教师在备课时，必须设计一个导学提纲，提纲可设计成思考题、