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课堂教学中存在的教育公平问题及应对建议

·教师探讨·

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课堂教学中存在的教育公平问题及应对建议

甘肃省武威市凉州区西营学区赵国超

【摘要】教育公平是时下教育界热门的话题之一，而课堂教学中

的公平问题则是与学生最密切、最直接的问题。笔者通过当前我校课

堂教学中存在的教育不公平现象进行分析，并对教师在课堂教学行为

上的不公平问题提出几点对策，试图与同行教师能在课堂上能够更好

地做到教育公平。【关键词】教育公平课堂教学教师行为互动交流。

教育公平是人类几千年来共同追求的教育理想，历来受到人们的

广泛关注。通常在我们谈及“教育公平”这个概念时，往往立足于宏

观角度，通常把教育的不公平完全归因于地域、区域差异或阶层差异。

但是我们仔细想想，同样的学校、同样的教材、同样的教师、同样的

教学方法，同一个课堂上的学生从表面上看似得到了平等的教学，实

质上学生受到的教育就真的平等吗？

一、课堂教学中的不公平现象

1、学生座位位置的安排显现教育的公平

在同一个教室里，每位学生都想坐到教室里靠前的第二第三排的

黄金位置，而这样的位置有限。一次观摩课上，课前老师精心准备，

教学目标内容层次明晰，节奏流畅，可以用完美两字来形容。我在听

课的过程中发现，这个班学生座位的安排高低起伏不平，上课能积极

回答问题的都是靠前面的学生，老师也总是青睐于前几排的学生，后

面的学生好像被忽略了。后来才知道原来这个班级的学生的座位是按

照考试成绩来安排的。这样的位置安排对于学生心灵的打击和创伤是

巨大的。这就是课堂中存在的不公平。

2、课堂教学中教师教学心理的不公平

教师课堂教学心理存在不公平,主要表现在以下方面：一是心理期

待。在课堂教学中，教师出于主观上对学生的选择偏好或客观上希望

行课顺利、节省课堂时间、实现教学计划的目的，总是对自己喜爱或

成绩优秀的学生充满积极期待，给他们充足的机会展现。而对于成绩

差、表现后进的学生来说，因为种种原因，教师没给他们足够的机会

提升展示自己。这样的冷遇使这部分学生在课堂中的主动学习活动空

间越来越狭窄，甚至渐渐走向课堂教学学习的边缘。二是心理偏见。

作为教师我们必须承认，教师的心理其实是存在偏见的。偏好家庭背

景优越的学生，对基础好、表现优秀的同学给与特殊优待。这样严重

地影响着教师在课堂教学中的公平对待。

3、课堂教学中教师动作行为的不公平。

教师的站姿、衣着、眼神等都有许多教育内涵，教师的站位则直

接体现着教师的公平意识。当教师在上课或课间活动时，长时间的站

在某一个或某几个学生面前，会对其他学生的心理产生影响，认为教

师只喜欢那几个学生而不喜欢自己，这样不公平就产生了。

4、课堂教学中师生互动交流的不公平

真正有效的课堂教学，简而明之，就是师生个体、师生群体、生

生互动的交流过程。在师生个体交流过程中，教师作为主导者，为了

使课堂教学能够如愿以偿地循着教者的思路进行下去，完成预设的教

学任务，由于上文提到的心理期待和心理偏见的因素，总是喜欢选择

那些成绩优异的学生或是表现突出积极的学生，于是这部分学生就得

到了更多展现提升，而那些成绩相对较差在学生成为课堂教学的“看

客”、“观众”。在生生互动合作学习中，也存在诸多不公平现象。

比如在任务分配上就有不公平，优等生分到的任务往往是富有挑战性、

思考性、具有一定思维深度和组织协调能力的；而成绩稍差的学生基

本分不到任务，也丧失了交流的权利，基本处在一种只听只看只服从

的状态。这种有失公平的任务分配不仅违背了合作学习的初衷，还造

成了学生在课堂活动上担任角色的不公平。

二、实现课堂中教育公平的建议1、教师要关注每一位学生的发

展

课堂教学中，关注每一位学生是接受公平教育的前提。有一位老

师说得很好：“一个好老师不仅能教出几个好学生，更重要的是要把

每一个学生装在自己的心中，要特别关注那些尽管为数不多，但学习

却有困难的学生，使每一位学生都得进步。”在课堂教学中应该要面

向全体学生，使每一位学生都获得必需的知识，使每一位学生都能得

到不同的发展。教师应在课课堂教学中要多关注学习有困难的学生，

因材施教，有的放矢，打开他们心灵的窗口，恰当把握和运用课堂教

学的基本要求，从而更好地完成教学目标。

2、教师要充分、合理地利用课堂时空

我们都知道，同样的课堂，同一位教师，但每一座位的学生接受、

获取知识的效果是不均等的。其