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苏科版生物与生物学教学设计7篇

苏科版生物与生物学教学设计7篇

为保证教学工作高起点、高质量、高水平开展，常常要根据教学

需要编写教学设计，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，那么

大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的教学设计

范文，供大家参考借鉴，欢迎收藏转发。

苏科版生物与生物学教学设计【篇1】

思路：

在认识生物与非生物的基础之上，通过展示图片和实物观察，引

导学生说出生物的特征，在教学活动过程中，培养学生观察、表达、

分析问题和解决问题的能力。从微课教学过程中培养学生的自主学习

的能力。

教学目标：

一、知识目标：

能够举例说明生物具有的共同特征。

二、能力目标：

提高观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

三、情感目标：

增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。

重点难点：

1、引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节

教学的.重点。

2、一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

课前准备：

1、活体生物如：盆载的植物体1—2种；

2、动物标本1—2件；

3、珊瑚；小机器人；有关的投影片等。

【教学过程】

1、对照课件，学生完善“观察”的预习笔记。

2、投影情景图片，启发学生找出生物与非生物；投影各种动物、

植物图片，启发学生归纳出生物与非生物的本质区别。

3、投影：植物的生命活动幻灯（需要水、矿物质，进行光合作用

形成有机物）；动物捕获食物的生命活动幻灯。启发学生归纳生物的

特征之一：生物的生活需要营养。

4、让学生闭嘴捏鼻感受呼吸。投影幻灯：小鸟在呼吸；野牛在晨

光中呼吸。启发学生归纳生物的特征之一：生物能进行呼吸。

5、投影幻灯：小狗排尿；“撒尿小孩”的铜像；落叶。启发学生

归纳生物的特征之一：生物能排出身体内产生的废物。

6、投影幻灯：猎豹追捕猎物；河鲀平静、受惊吓；含羞草；玉米

细苗。启发学生归纳生物的特征之一：生物能对外界刺激作出反应。

7、投影幻灯：红狐的生长；胎儿的发育；菜豆的生长。启发学生

归纳生物的特征之一：生物能生长和繁殖。

8、补充生物的其他特征。

9、归纳小结生物的共同特征。

10、课堂练习

苏科版生物与生物学教学设计【篇2】

一、版本：

中图版高中生物必修1

二、设计内容：

第三单元细胞的新陈代谢第二章细胞的能量的来源与转变第2节

酶在代谢中的作用（第1课时——酶的作用）

三、设计理念

新课程理念要求高中生物应培养学生的科学思维、科学方法、科

学精神等生物科学素养。使学生从之前的“学会”到“想学”再到

“会学”，在这样理念的促进下，“引导——探究”发现式教学法应

运而生。该理念的运用有利于学生科学素养、协作精神的培养，有利

于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生主动建构知识、发展

能力、形成正确的情感态度与价值观。

本节课的设计理念就是“引导——探究”式学习过程。它不仅可

以使学生获取知识，而且更加重视学生获取知识的过程及方法，更加

突出地培养学生的学习能力。在问题的推动下、在教师的引导下，学

生能够主动参与到学习过程中，真正体现了“教为主导，学为主体”

的思想。

四、教材分析

1．地位和作用

“降低化学反应活化能的酶”第1课时——酶的作用，主要探讨

酶在细胞代谢中的作用。该内容以第1章第3节物质的跨膜运输方式

中的主动运输的知识为基础。学习本节利于“细胞代谢的学习”，能

够更好地理解光合作用和呼吸作用的过程。

2．教学目标

（1）知识目标：说明酶在代谢中的作用(Ⅰ)。

（2）技能目标：能够完成相应的实验设计，按所设计的实验方案

和步骤，正确完成相关的实验操作。学会控制自变量，观察和检测因

变量的变化，以及设置对照组和重复实验(Ⅱ)。

（3）情感目标：

①评价自己的实验结果，

②参与交流。

3．过程与方法

通过“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验，理解酶作为催

化剂的特点，及控制变量的方法。