基于UbD理论的高中地理课堂提问观察量表构建及应用研究.pdfVIP

目录

摘要I

ABSTRACTII

第一章绪论1

1.1研究背景1

1.1.1提高学生地理学科核心素养的迫切需要1

1.1.2问题式教学的基本要求1

1.1.3发展教师专业能力的必然要求2

1.2研究意义2

1.2.1理论意义2

1.2.2实践意义3

1.3国内外研究综述3

1.3.1UbD理论的研究现状3

1.3.2利用观察量表进行课堂提问评价的研究现状7

1.4研究内容及目标9

1.4.1研究内容9

1.4.2研究目标10

1.5研究方法10

1.5.1文献分析法10

1.5.2专家咨询法10

1.5.3观察研究法11

1.6技术路线11

第二章相关概念与理论基础13

2.1概念界定13

2.1.1UbD理论13

2.1.2地理课堂提问14

2.2理论基础15

2.2.1建构主义理论15

2.2.2目标分类理论15

2.2.3师生互动理论16

2.3小结17

第三章高中地理课堂提问与UbD理论的关联性分析19

3.1UbD理论在高中地理课堂提问中的指导与要求19

3.1.1UbD理论对高中地理课堂提问的指导19

3.1.2UbD理论对高中地理课堂提问的要求19

3.2UbD理论在高中地理课堂提问中的优势22

3.2.1重视学生“理解”22

3.2.2指向高阶学习22

3.2.3“教、学、评”一体化23

3.3小结23

第四章基于UbD理论的高中地理课堂提问观察量表构建25

4.1观察量表的初步构建25

4.1.1课堂提问观察的宏观维度指标遴选25

4.1.2课堂提问观察的微观维度指标遴选25

4.2观察量表指标体系优化28

4.2.1一轮专家咨询28

4.2.2二轮专家咨询30

4.2.3观察量表指标体系预确定30

4.3观察量表预测验与最终确定32

4.3.1观察量表的使用说明32

4.3.2观察量表预测验32

4.3.3观察量表的最终确定34

4.4观察量表指标解读34

4.5小结35

第五章基于UbD理论的高中地理课堂提问观察量表的实施与分析37

5.1选取观察课例37

5.2观察量表指标信息统计与信度、效度检验38

5.2.1观察量表指标信息统计38

5.2.2观察量表指标信度、效度检验41

5.3观察量表具体维度各个指标分析42

5.3.1教学目标42

5.3.2问题类型43

5.3.3问题指向43

5.3.4候答时间44

5.3.5应答形式45

5.3.6应答水平45

5.3.7理答方式46

5.4小结47

第六章基于UbD理论的高中地理课堂提问的优化策略及案例49

6.1基于UbD理论的高中地理课堂提问的优化策略49