“标志设计”教案.doc

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“标志设计”教案

标志设计教案一、课题：

《象征的艺术》二、教材分析此课题选自人民美术出版社普通高中课程标准实验教科书《设计》第三课。

教材以设计类型划分课题，一共分为四个部分，本课是第二部分视觉传达设计的开篇；纵观整个教材，本课也是设计实践教学的开篇。

因此，如何让学生建立设计意识、掌握设计方法是本课教学的首要任务。

教材的课题点明标志是象征的艺术，因此，我设计了两个课时，标志设计和视觉识别系统，从建立设计意识和提高实践能力两方面入手开展教学，充分体现了设计教学的特点及目标。

标志设计这一课时通过学生关注身边的标志，引发对这一课的兴趣，本节课通过认知、想象、操作、表现的整合实践，贯彻使设计努力贴近学生生活，与其认知水平相适应的教学理念，引导学生运用基本的美术语言，表现所见、所想、所感，激发学生丰富的想象与创作欲望；增加学生的美术综合知识和表现技能，培养他们的创造性思维能力；使学生在课堂中真正体会到创造的快乐及美术创作带来的情感体验。

三、教学目标1.知识与能力：

联系生活实际，感受标志特有的魅力。

2.过程与方法：

通过创设情境、启发引导、游戏活动、合作探究、动手设计等方法，让学生感知、感悟标志的艺术魅力；并通过实战演练，让学生形成设计思维，掌握设计方法、体验创作乐趣。

3.情感态度与价值观：

引导学生交流自己班集体的特色，用美术形式表达对班集体的热爱，培养学生的集体荣誉感。

四、教学重难点：

象征性手法在标志设计中的运用突破：

理性分析优秀案例、感性联想操作实践。

（具体办法将在教学过程中体现）五、教法与学法教法：

创设情境启发引导实战演练评价反思学法：

感知判断联想探究设计创作感悟创新感受标志、画出标志、分析标志、创造标志、感悟标志六、教学过程（情境导入）师：

同学们，从周一到周日，大家最喜欢哪一天呢？生：

周六周日。

师：

我也喜欢这两天，大家想不想知道老师的星期天是怎样度过的呢？老师把上周日的一天安排这样来展示给大家，我们一起看：

（放映多媒体）问：

大家知道老师都去了哪些地方？怎么知道的？答：

图形符号。

师：

大家观察得非常仔细，这些图形引起了大家的注意，它就是我们这节课学习的内容――板书标志设计（教师点拨）（一）什么是标志设计师：

标志存在于我们社会的每个角落，运用于社会生活的各个方面，分析刚才展示的标志图形，得出标志的特点：

具有代表性、象征性；简洁，几何图形表现；易懂易识别；美观具有艺术性。

（游戏活动）（二）标志的类别画标志：

我们生活中见过的有印象的标志有哪些？我们进入一个游戏环节男生队PK女生队：

限时三分钟，多且对者获胜，每队首先派一名代表到前台画，队员可以补充。

一起欣赏、分析大家的杰作，并总结标志的类别。

（深入探究）（三）标志的组成元素结合图例分析总结。

欣赏孝义中学校徽，通过引导学生分析孝中标志的图形文字色彩设计理念象征意义，总结出标志设计的步骤（四）标志设计的步骤（联想创意）师：

同学们，我们这个班组成已经一年了，同学们在老师的指引下学习、游戏、互相之间建立起了深厚的友谊，形成了良好的班风。

让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？你觉得最能代表我们班的是什么？今天我们把它画下来，作为我们班的标志，好吗？同学们在脑海中构思出自己心中的班级标志，结合自己的构思绘制创作，设计出自己心中班级标志。

学生创作，教师辅导（拓展升华）作品展示交流感受师：

我已经看到了有很多有创意的作品诞生了，谁愿意上来把你设计的作品和大家分享一下呢？说说自己作品的设计理念。

鼓励学生积极大胆地展示自己作品，与同学共同交流自己的创作感受。

引导学生从作品的构思、造型、表现形式、色彩搭配等方面进行赏析，及时表扬构思独特的作品。

（课外延伸）刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其他设计方法了呢？带着这些问题让我们一起去欣赏一下优秀的标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。

（欣赏幻灯片）相信大家又有了新的启发，课后，