2019版 地质版 高中通用技术 必修 技术与设计1 《第四章 放飞设计创意》大单元整体教学设计[2020课标].pdf

2019版地质版高中通用技术必修技术与设计1

《第四章放飞设计创意》大单元整体教学设计[2020

课标]

学校：dxyc2360指导教师：张元方

一、内容分析与整合

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》

分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

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一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

《放飞设计创意》是高中通用技术必修课程《技术与设计1》的第四章内容。

本章通过引导学生理解设计创意的重要性，掌握产品概念设计、创新设计的方法

以及设计表达的技巧，旨在培养学生的创新思维、工程思维和技术表达能力。具

体教学内容涵盖产品概念设计、创新设计的方法、创意收集与表达等多个方面，

强调理论与实践的结合，注重学生实际操作能力的培养。

（二）单元内容分析

本单元围绕“放飞设计创意”这一主题，分为四个主要部分：

产品概念设计：

功能设计：探讨产品设计的功能性需求，强调功能设计的创新方法。

选择技术原理：分析不同技术原理的适用性和可行性，为产品设计选择合适

的技术路径。

结构与机构设计：讲解产品的内部结构和机构设计，确保产品的稳定性和功

能性。

怎样实现创新设计：

创新思维的特征：阐述创新思维的特点和重要性。

创新设计的类型：介绍创新设计的不同类型及其在实际应用中的案例。

收集创意的方法：

联想法：通过自由联想和强制联想激发学生的创意。

头脑风暴法：集体讨论，激发大量创意，并通过综合改善形成最佳方案。

思维导图法：使用思维导图进行创意挖掘和整理。

创意的表达：

绘制设计草图：快速记录和传播设计创意。

绘制设计效果图：使用绘图软件或手绘方式呈现设计成果。

设计效果图的识读：理解设计效果图所表达的设计意图和细节。

（三）单元内容整合

本单元内容在逻辑上层层递进，从产品概念设计到创新设计方法的探讨，再

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到创意的收集与表达，形成了一个完整的设计思维和实践过程。各部分内容相互

支撑，共同构成了放飞设计创意的完整框架。在实际教学中，应注重各部分内容

的有机结合，通过案例分析、实践操作、小组讨论等多种形式，引导学生在理论

学习和实践操作中不断提升设计能力和创新思维。

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

通用技术的核心素养目标是：

（一）技术意识

技术意识是指学生对技术现象及技术问题的感知与体悟，以及运用技术解决

实际问题的能力。在本单元中，技术意识的培养主要体现在以下几个方面：

感知技术现象的重要性：通过产品设计案例的分析，让学生理解技术在日常

生活和工业生产中的重要性，形成对技术的亲近感和认同感。

理解技术的规范与标准：在产品设计过程中，引导学生遵循相关的技术规范

和标准，培养规范意识。

分析技术问题的解决方案：面对实际问题，学生能够运用所学知识分析技术

问题的成因，并探索多种解决方案。

评估技术的社会影响：在设计过程中，考虑技术的社会、环境、经济等多方

面影响，形成全面的技术评价观。

（二）工程思维

工程思维是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维。在本单元中，

工程思维的培养主要体现在以下几个方面：

系统分析：引导学生对产品设计进行整体分析，明确各组成部分的功能和相

互关系。

比较权衡：在面对多种设计方案时，能够综合考虑性能、成本、可行性等因

素，进行权衡和选择。

整体优化：在产品设计过程中，