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小班幼儿教育随笔汇编15篇

小班幼儿教育随笔1

图书不哭

刚开学的时候，我们在图书架上放上许多图书，孩子们似乎也挺喜欢看的，

下午点心吃完后总能看到很多孩子到那边看书。

但是过了不久我发现，每次把书放回去时，很多孩子没有正确的把书放到原

先的地方，图书角那里往往是一片狼籍，虽然每次都提醒了，但效果不是很好。

我想是不是里面的书投放的太多了，反而显得乱，于是我就重新整理了一下图书

架，选了一些更适合小班孩子阅读的图书，总共放书48，这样书架也看上去整

洁多了。我又在书上和柜子上贴了标签，利于小朋友进行摆放。

我发现从那次后，孩子们看完书都能放回书架了，心里一阵欣喜。但是过了

不多久，我就发现了一本书的封面被撕坏了，本来我想赶快把它补补好，转念一

想，就应借机对孩子进行一次教育，我又赶紧召集孩子们围坐一齐进行谈话，我

说”你们看呀，老师手上的这本书在哭呢，为什么?”孩子们都说书坏了，“是

呀，书受伤了，怎样办呀?”沉默了一会，有个孩子就说补一补呀，这时我就教

育孩子们看书时要爱护图书，不能撕，不然书也会哭的，孩子们口里喊着“好!”

接下来几天我观察着，发现图书没有撕坏的状况，我想状况有所好转了。这一次

针对孩子们把书放回书架时没有叠放整齐的状况做了谈话，并示范怎样把书放回

书架，每一层的书分四格，看完的书要把封面朝上分别放到四格中。透过拟人的

形象和语言，期望孩子们能够更好明白爱书的道理，让我们班的书不要再“哭泣”

了!

小班幼儿教育随笔2

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我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过:“小孩子是生来好动的,是以游戏为

生命的”.孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的.如何使游戏真正成

为孩子们自己的游戏,如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性,他们

玩什么,怎样玩,玩多久等等,这就需要我们放开手,给予他们自由发挥潜能的机

会.

游戏都有规则,有的是明显的规则,有的是隐藏的规则.游戏的规则不是一成

不变的,我们也可以在孩子选择了“今天玩什么”后,再来问问:“你们想怎样来

玩这个游戏呢?”此时,他们会提出各种各样的规则要求,有的是合理的,有的则是

不合理的.当一个游戏提出多种玩法时,我们可以让他们去试一试,在试过之后他

们就会自己得出一个结论——“这样玩是最好的”.

例如:玩“瓶瓶罐罐总动员”时,幼儿提出了很多种玩的方法,有的可以一个

一个套在一起,幼儿可以把它们一个搭起来等不同玩法.”通过实践,孩子们提出

的规则要求没办法完成或是很难完成时,我们也要让他们去试一试,在试过之后

他们自然而然又会得出另一个结论——“这样玩是不行的!”.实例证明游戏活动

的过程中,让孩子们自由地选择了行为方式,才能真实的表现他们的心理状态,反

映他们的发展水平,毫无拘束的表露他们的思想感情,表现出他们头脑中所想到

的一切.

总之,撒开手让幼儿按自己的意愿,独立自主的去选择游戏的方式方法、规则

要求、角色材料,能充分发挥幼儿的创造性、主动性和积极性.开展游戏过程中,

教师做到“放”、“导”结合,会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的

快乐,从而也会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛.

小班幼儿教育随笔3

孩子们的生活是丰富多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充

满着意外……细细留意，我们会在孩子们的一言一行中发现他们关注的焦点。

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