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2024年《花钟》教学反思(精选篇)

《花钟》教学反思1

本节课是《花钟》的第二课时，结合“先学后教，高效

课堂”的教学模式，以学生为主体完成了本课的教学任务。

课后有以下反思：

在教学中，通过各种形式的朗读，让学生比较，理解，

感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言

能力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，

让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊

重学生独特感受，我只是在阅读实践中，让学生自我建构，

学会阅读。

不足之处：

在学习中，对学生的语文素养、语言表达等方面的培养

还不够到位，在以后的教学中会注重这方面的问题，让学生

具有更大的学习空间，让学生真正学会学习。

《花钟》教学反思2

《花钟》第一段的描写尤其美。所以，在教学中，我着

重于学生体会到各种花的美，并读出这种美。通过两种句式

的表达，学生体会到同一意思的不同表达方式给人的感觉是

不一样的。这样就激发了学生朗读的兴趣。另外，我提出要

求“一边读一边想象花朵开放的样子”，朗读自己喜欢的花

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的句子，鼓励学生带着自己的想象和动作读。我利用图片展

示，让孩子们感受花的争奇斗艳，芬芳迷人；利用自制花钟，

让孩子感受花钟的样子。

但由于课程时间紧凑，我忽视了很多，以至于这节课出

现了很多瑕疵。

一、朗读不到位。这是我这节课最主要的缺憾。文章第

一自然段语言运用想当出彩，但是我却没有让孩子充分读出，

感受不同表达方式的韵味美。所以这是我以后要注意重点。

二、生字词语教学时间过短。由于自己对课标没有深入

挖掘，所以误认为三年级学生生字词语不是教学重点，忽视

词语掌握的重要性，一次课让我认识到要研读《课程标准》，

加强生字教学。不过我觉得此环节我的朗读方式多样化，这

是我以后要继续发扬的。

三、我对“学生是学习的主体”这一教学原则意识不强

的弱点。在今后的教学中一定要注意这一问题。不能以教师

的.意知为转移，要充分发挥学生的主观能动性。

总之，这节课让我深知《课标》的重要性，也许我有很

多的创新点，但是我忽视了教学的任务，所以接下来我要利

用充裕的时间研讨《课标》，从基础做起，真正做到充分利

用每一堂课。

《花钟》教学反思3

一课是通过牵牛花、午时花和夜来香分别提醒小白兔起

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床、吃午饭和睡觉这个童话故事，传递出一个科学知识：不

同的花，开花的时间是不一样的。课文有三个自然段。

第一段写小山羊给小白兔送来了三盆花，帮助它掌握时

间。

第二段具体写牵牛花呼唤小白兔起床，午时花叫小白兔

吃午饭，夜来香提醒小白兔睡觉。

第三段写下白兔有了这三盆花就会掌握时间了。结合本

教材的特点和低年级学生的实际情况，我主要关注到了以下

两方面：

一、识字为主导，培养识字好习惯本册教材的教学重点

是识字，所以本课的教学重点放在了识字教学上。主要采用

的是随文识字，并注重每个生字的音形义，如拼读生字的拼

音，说说如何记住字形。这也充分体现了新教材提倡的学生

自主识字的精神，又培养了学生良好的自学生字习惯。在识