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多元化教学论文六篇

多元化教学论文范文1

（一）有利于同学的素养提高。

在新课程改革深化推动中，高中生物教学评价模式渐渐有所转变，任

课老师坚持从同学的实际学习状况和将来进展需要动身，想方法关心同学

渐渐培育良好的生物素养。在多元化教学评价下，部分同学对生物学问的

理解力量有很大提高，实际应用水平也得到提升。同时，同学在生物学习

过程中也增长了才能、拓宽了视野、熬炼了思维。因此，多元化教学评价

可以有效提高同学的素养。

（二）有利于老师教学水平的提高和专业素养的铸造。

多元化教学评价能够促使老师发觉教学中的不足之处和亮点，能够关

心老师找到弥补不足的方法和发挥优点的途径，在多元化教学评价过程中，

老师教学水平可以得到渐渐提升，有利于专业素养的铸造。要使用好多元

化教学评价，老师需要从其他老师的教学中学习好的方法，在对比中发觉

自身在生物教学存在的问题，从而，老师在教学中不断地优化自己的教学

策略，加快自身水平的提升。

（三）有利于高中生物课堂教学的优化。

每一种教学评价都有自己的侧重的角度和侧重点，不同的教学评价对

于高中生物教学来说指导意义也是不尽相同的。可以说，不同的教学评价

方法组成了生物教学的多元化教学评价，促使生物教学不断优化创新。

二、生物教学过程中多元化评价的应用

（一）同学自评。

高中生相对来说，心智渐渐走向成熟，他们自身的学习行为和学习效

果有明确的熟悉，有力量进行有效的自我评价。所以，在教学过程中，老

师要鼓舞同学对自己的学习状况进行评价，发觉自己的不足，以此查找到

更好的方法学习，获得更大的提高。例如在老师完成一些展现试验后，可

以让同学依据老师的演示进行展现试验。试验结束后，老师指导同学开展

自我评价，反思试验中使用的方法、评价试验中产生的现象效果。总结胜

利的阅历，查找失败的缘由。在同学自我评价的过程中，在老师的作用是

引导和组织，通过同学自我评价，能让同学形成一种学习上的反思，可以

使同学的主体性得到良好进展。而同学的自我评价实际也是信息分析、整

理、比较的综合素养力量的训练。

（二）同学间互评。

同学间的互评可以让同学取长补短，互帮互学，有利于营造一种良好

的学习氛围。当然，在同学间互评的过程中，老师要乐观引导，提示同学

相互评价时要留意对方的优点，同时能够看到不足，学会与他人沟通沟通，

给同学提出一些合理的建议等等。例如在生物教学中，可以实行小组合作

的教学方法。首先将同学分成若干小组，然后布置任务，通过学问传授和

试验观看，最终让同学分组汇报学习内容和观看过程，并由其他同学赐予

评价。在同学间互评过程中，无形中提高了自身多项思维力量、推断力量、

鉴赏力量。详细到互评的形式可以在教学过程中敏捷性地开展，穿行。

（三）老师评价。

多元化教学评价中，要降低老师评价在的比重。在同学的学习过程中，

老师主要工作是能够依据同学的实际学习状况进行针对性的评价，这样同

学也能够在老师的评价中找到改进的方法。在评价中，老师的要用好延时

评价。就是说，同学回答问题之后，老师不要急于给同学的回答赐予评价，

而是留一段时间给其他同学进行思索，然后再给出合理评价，这种延时评

价方法，为同学争论分析供应了更多的机会和空间，有利于培育同学制造

性思维，有利于引导同学进行主动发觉和探究。同时，我们很有必要进行

师生之间的相互点评。高中生物教学需要师生之间的相互沟通和沟通，这

样才能取得更好的教学效果。在生物教学中，师生之间的点评，能有效拉

近师生之间的距离，同学能够渐渐发觉师生沟通和合作学习的乐趣，有利

于师生相互学习、共同进步。

（四）结构性分数的评价。

多元化教学论文范文2

近年来，多元文化现象引起中俄两国语言学家和社会学者的广泛爱好，

间续出版了一系列集理论性、现实性和有用性为一体的论文、专著等讨论

成果。不同民族人们之间的交往、接触日趋频繁，有利于实现文化上的共

鸣。俄罗斯具有多元文化共存的历史传统，在当代仍旧呈现出多元文化的

格局。

二、多元文化与俄语词汇

语言既具有人类的心理属性，又具有人类的社会属性，即是人类刻有

社会文化印记的一种现象。词汇作为最能反映民族文化热点的语言要素，

它经常敏感、快速地反映出社会生活和社会思想的变化。彼得改革、卫国

战斗、十月革命、苏联解体、普京执政这一系列重大史实大事都在词汇层

面刻画出烙印。时代和历史给予词语