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IYiJiaoLunTan*艺教论坛
基于美术学科大概念的项目式学习设计
郑娇娇信阳学院
摘要：21主题式
项目式学习是世纪促进学生核心素养落地的常态化教学，、
但它在美术教学中经常与非项目
学习问题式学习混淆，浅等低层次活动中，
、导致学习停留在散、聚焦美术学科大概念可促进项目学习的有效
。基于美术学科大概念的项目式学习提出四种设计方法即阶梯式学习设计演绎式学习设计归纳式学
整合：、、
习设计和螺旋式学习设计，为以学科大概念进行统整的项目式学习设计提供参考价值和借鉴意义。
关键词：美术学科
学科大概念项目化学习
中图分类号:文献标识码:文章编号-03
J20-05A1008-33592021)07-0107
：(
伴随着国家课程改革及美术课程标准修订，基础简化了项目执行环境的复杂性
，降低了学生发现
情境，
教育美术学科更注重学生核心素养必备的品格和关键问题的敏感性和处理问题的灵活性，弱化了学生的实
，
。,近两年从教师如践能力教师往往先引导学生探究具体知识和技能然
能力以核心素养落地实施情况来看。
转变到学生如何“的层面上项目式学习成后再结合具体情境进行应用，
何“””，严格意义上讲它不是项
教学
根据认知神经科学和实证研究的视角，项
为教学常态。目学习项目化学习是将学习过程翻转，
。通过驱动性问
，，、、
目式学习促进学生对关键概念的理解帮助学生在真题的思考和探究将知识学习能力提升和问题解决
实情境中进行知识的迁移，使学生逐步形成高阶思维产品形成整合在一起，而不是学完以后再加上应用的
能力。项目式学习成为推动美术学科深度学习的聚集尾巴。
“”
点因此本文立足于项目教学的优势，打破了课程之间第二,项目缺乏深度，。真
，
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