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高中化学探究式教学策略

作者：谢婷婷

来源：《中学课程辅导·教学研究（下）》2019年第11期

谢婷婷

摘要：在当前的高中化学教学中，传统的教学模式越来越难以达到新课标的要求，所

以教师应根据新课标理念对教学方式进行改进。在这样的背景下，探究式教学法的应用价值逐

渐受到了教师的认可。因此，本文中笔者将谈谈如何把探究式教学法应用于高中化学教学中。

关键词：高中化学；探究式教学；教学策略

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711(2019)11-0011

顾名思义，探究式教学主要是指一种强调学生自主性探究的教学模式。在探究式教学法的

应用当中，教师不再是知识结论的传授者，而是成为学生学习活动的引导者，教师会给学生提

出一定的问题，并让学生通过讨论、思考、实验、观察等方式进行主动探究，最终理解和掌握

相关的知识结论。不难理解，探究式教学体现出了一种“以学生为主体”的重要理念，而这种

理念同样是新课标中的一个重要要求。因此，在高中化学教学中，教师应充分重视探究式教学

的合理实施，这对于教学过程的优化与完善会产生十分积极的影响。

一、优化导入，激发学习热情

在课堂教学中，课堂导入是十分重要的环节，是课堂教学的起始阶段，对接下来的教学过

程会产生十分重要的影响。因此，在探究式教学法的应用中，教师应该充分重视课堂导入的进

行。同时在这一环节中，一个十分重要的任务就是利用恰当的方式来调动学生的学习热情。为

此，教师可以在课堂导入中创设一定的教学情境，这样，既能够改变教学内容的呈现方式，也

能使教学内容变得更加直观和生动，同时还为探究式教学的顺利进行创造了良好的前提条件。

在《富集在海水中的元素——氯》的教学中，有一个十分重要的知识点就是氯气的化学性

质和用途。为了调动学生对这一知识点的探究热情，笔者在课堂导入阶段通过一个故事创设了

教学情境。在第二次世界大战的后期，德国面对节节败退的局面，采取了很多不正当的手段，

其中一个表现就是化学武器的应用。在一次和英国军队的战斗中，突然有一阵阵黄绿色的气体

从德国军队的阵地向英军飘过来，紧接着，英军当中开始有人出现头痛、咳嗽、恶心乏力甚至

死亡等情况。这次战斗给英国军队造成了严重的危害。后来经过调查，发现这些气体是氯气，

吸入氯气之后可以在很短的时间内出现中毒反应……结合这段材料，大部分学生都了解了氯气

是有毒性的。这时，有一个学生突然提问：“生活中有很多东西都是用氯来消毒的，既然氯气

有毒，那么为什么还要用来做生活中的消毒剂呢？”对此，其他学生也表达了疑问。最终，笔

者借助教学情境的创设，有效调动了学生对相关知识的探究热情。

二、启发思考，引导合作探究

在探究式教学法的应用当中，体现出了一种“以学生为主体”的重要理念，所以学生的自

主性探究活动是探究式教学中的一个重要环节，同时，通过自主探究也可以使学生对教学内容

的理解更加深刻。

以《离子反应》这一节的教学为例，为了促进学生的知识理解，笔者组织学生进行了合作

探究活动。首先，笔者把学生分成了几个小组，然后，给学生提出以下几个问题：1.NaOH溶

液、盐酸、K2SO4溶液、NaCl溶液可以导电，主要是由于其中存在自由移动的离子，那么这些

自由移动的离子是怎样产生的？为什么氯化钠的固体不能导电，而氯化钠的溶液可以导电呢？

什么是电离？2.要想使NaCl导电，除了将其溶解于水中，还有什么其他的方法？3.酸、碱、

盐在熔融状态下同样可以发生电离而导电，能否根据这种情况归纳出电解质的概念？4.能否从

电离的角度归纳出什么是酸、碱、盐？之后，笔者利用多媒体给学生演示了一些相关的实验以

及知识点。接着，笔者让学生根据这些问题以及笔者的提示进行了探究。最终，通过相互讨论，

多数学生都对这一节的相关知识有了一定的理解。

三、完善评价，强化教学效果

在课堂教学中，教学评价是一个不容忽视的环节，通过合理的教学评价，可以使教学过程

进一步得到优化与完善。所以，在高中化学的探究式教学中，教师同样应该充分重视教学评价

的开展。为此，教师在教学评价中应该注意以下一些问题：1.避免单一由教师进行评价，要重

视学生在教学评价中的主体地位；2.避免过分关注学生的学习结果，要将评价的重点放在学生

的学习过程中。只有做到这两点，才能保障教学评价积极作用的充分发挥。

以《最简单的有机化合物——甲烷》这一节的教学为例，引导学生完成合作探究之后，笔

者马上组织学生进行了教