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高中化学实验探究性教学模式的研究与实践

高中化学是高中阶段重要的学科之一，随着教育改革的深入和素

质教育的全面推进，化学实验探究性教学已经成为高中化学课程标准

的必要组成部分。它通过让学生亲历科学探究的过程，从而学会发现

问题、提出问题、设计方案并实施实验方案解决问题的能力。高中化

学的实验探究性教学，使学生感悟科学本质，认识化学学科内在联系;

通过学习和体验科学探究的思想和方法，使学生获得科学探究的积极

情感体验和思维品质。

高中化学以其特有的高难度、广泛的应用性、以及对学生能力和

素质培养等方面都有着不可替代的作用。目前在高中化学的教学过程

中，老师的教学方法与手段比较单一，所以就存在着学生们的学习兴

趣不高、主动性不强等现象。因此，为了解决这个问题，激发学生们

学习化学的热情，激励他们在课堂上的主观能动性，并且能够让他们

充分地去探索、发现，在轻松愉悦的氛围下完成教学任务，我就引进

了“探究性教学”模式。

一、对学生的分析我所采取的“探究性教学”就是指将创新精神

和科学态度作为指导思想，突出以人为本，关注每个学生的个性发展，

努力促进学生学习方式的转变和提高学生学习能力的探究性教学模

式。通过该模式的运用，学生们通过对知识点的掌握和练习题型的运

用，不仅能达到复习巩固的目的，还能培养学生的创新意识和实践能

力。学生的主体作用主要体现在：首先，在整个探究活动过程中，学

生们始终是主角。老师只起到辅助和启发的作用。如在《离子反应》

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的探究性学习中，我是这样设计的：在掌握氧气、二氧化碳、硫、铁、

铝等常见元素离子符号表示的基础上，在探究活动中引导学生将其归

类、比较，再结合知识点教学进行归纳总结。最后我再把大量常见离

子的化合价和电荷及相互间的关系表格呈现给学生，使学生对该模块

内容做到心中有数，能够理论联系实际，更好地提升教学效率。另外，

我认为高中化学新课程要求教师应在教学中体现的“人文性”是指尊

重和信任学生，营造民主平等、宽松和谐的教学氛围，注重对学生人

格的尊重和保护，充分挖掘学生的潜能。

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